關鍵詞： 英語教學學習興趣培養策略
「興趣是最好的老師」，許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。心理學家和教育學家一致認為，乙個人如果對某一事物產生濃厚的興趣，就會自覺地鑽研學習，並使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動。學生對英語有了興趣，便會覺得學英語不是一件苦差事，而是乙個不斷學到新知識、新技能，天天有新發現、天天有新進步、天天有新樂趣的過程，從而真正達到寓教於樂的目的。
因此，英語教師首先要激發學生的學習興趣。古往今來，凡是在教學上有所建樹的教師，他們的課都讓學生著迷。結合多年的教學經驗，我認為可以從以下幾個方面激發和培養學生的興趣。
一、教師的教學藝術直接影響學生的學習興趣。
一位著名的外語教育家說：「情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。」英語教學不僅是乙個認識過程，而且是一種情感活動過程。
這裡所說的情感首先來自於教師對教學的興趣。教學實踐表明，學生學習外語的動機最直接的**是外語教師的情感動力及對他們的態度。教師的教學態度直接影響學生的學習興趣，影響學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。
乙個有較高教學藝術水平的教師，將因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的學生感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。因此，生動活潑的課堂教學是培養學生對英語學習興趣的根本保證。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕鬆愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規範，板書設計要合理清楚。
英語教學過程本來就是乙個寓教於樂的交際活動過程，現在使用的新教材即以語言結構為主體，融合教育思想和教育內容，將培養交際能力作為主線貫穿始終。教師除了要教學生語法結構外，還要教學生如何使用語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。「當學習者積極參與到學習過程中，學習是最有效的」。
教師應針對教材的特點，精心設計教學過程，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體。課堂上適當運用情境教學可以有效激發學生的學習興趣。情境教學是指在英語教學過程中為學生提供感知、初步運用語言材料的社會語言背景。
教師可以把課堂設計成乙個虛擬的場景，讓學生明白具體詞彙、句型對話發生運用的特定場景，感受到語言學習的真實環境，使教學與生活相互融合。在課堂上還可以採用活動教學法，如猜謎、找物、捉迷藏、比賽等，讓學生在說說唱唱、玩玩做做的輕鬆愉快氣氛中學習。實施活動教學能讓學生體驗到學習的輕鬆和愉快。
活動教學主張通過教師積極引導，讓學生主動參與課堂活動，充分發揮學生的主體性、能動性、創造性，以活動推動學生語言交際能力的發展。特別要注意讓學習困難的學生參加，這樣他們必然會熱情高漲，全身心地投入，其學習效率也會大幅度提高。
激發和培養學生學習英語的興趣
作者 唐華桂 新課程 上旬 2013年第11期 摘要 學生英語興趣的激發是學習的關鍵環節，學生對英語學習產生了濃厚的學習興趣，那麼英語的學習質量就會有顯著的提高。關鍵詞 激發 培養 學習興趣 興趣是最好的老師，興趣是促進人成功的動力。同樣，學生對長期枯燥的英語學習提不起興趣，學習效率比較低下。可見，...
培養和激發學生學習興趣
培養和激發學生學習興趣，提高數學課堂效率 認識興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。乙個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，並在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那麼他就會堅持不懈，繼續學習，直到成功 生物學家達爾文在自傳中說 就我記得我...
如何培養和激發學生學習英語的興趣
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