學習興趣是學習積極性中很現實，很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在學習過程中，學習興趣有時能彌補智力發展的不足。當乙個學生對某一學科發生興趣時，他總是積極主動、心情愉悅地進行學習，而不會覺得是一種沉重的負擔；否則，學生就只能是勉強進行表面化地學習。
同時，興趣又是一種積極的學習情感，他是發展人的智力的重要心理條件，也是影響乙個人學習效率的重要因。只有當學生對所有的知識產生了濃厚興趣和熱愛的情感時，學習積極性才有可能進入最高端段，才能達到最佳學習狀態。
每個孩子來到這個世界上，對一切都充滿了好奇，都會主動去探索，希望去了解，這就是說每個孩子都是天生的「學習家」。但是，由於家庭的、學校的、社會的種種原因，很多孩子給我們留下了不喜歡學習的印象。其實，孩子的好奇心，求知慾是與生俱來的，是最值得珍惜的美好天性。
但是如果孩子成了被動的學習機器，好奇心被打壓，興趣被打壓，學習變成了被動的任務，又有誰會喜歡這樣的「學習」呢？
個性化教育為解決這一問題提供了可能性。下面以永成個性化教育為例，談一談個性化教育過程中激發學生學習興趣的策略和方法。
一，「德」「識」「愛」是培養學生學習興趣的前提
1. 個性化教育中，以德服人
人格之師更能調動學生學習積極性，培養學生學習興趣，正所謂：「親其師」方能「信其道」。學生往往是敬佩有學識的老師，愛戴有修為的老師，折服於有人格魅力的老師。
乙個有人格魅力的老師，有時就像一支悠揚清遠的曲子，安撫學生躁動的心；而有時側像一首意蘊雋永的小詩，撫慰著學生多愁善感的靈魂。
乙個具有人格魅力的老師，給予學生的是一堂堂靈活多變，妙趣橫生的課，更是一道道學生一生都享用不盡的「珍饈」-----淡泊平和的心情，樂觀豁達的態度，堅忍不拔的意志，以及昂揚飽滿的熱情。
2. 個性化教學，以才服人
博學之師更能調動學生學習積極性，培養學生學習興趣，學高為師，有學識不僅僅是指掌握本專業本學科的知識，更是指見聞廣博，甚至是「上知天文，下知地理」，唯有如此，教師在課上才能帶動學生觸類旁通，學生也才能馳目騁懷，心遊萬仞。在教師的指導下，學生思路開啟了，知識面逐漸拓寬了，就會很自然的打破以往那種孤立的學習每一門功課的局面，將各學科聯絡起來，並在腦海中形成乙個知識的網路。這樣，學生認識到學科知識之間的相互滲透與融合，便會對學習產生好感，引發興趣。
即使是面對新知識，也會在教師的引導下學的游刃有餘，樂此不疲。
個性化教育中，學識廣博的教師能在課上牢牢把握各個層次和基礎水平的學生。教師的旁徵博引也同樣能帶動學生進行更深層次的思考，真正地讓他們做到善於思考，勤於思考，並在思考的過程中收穫自己的知識。
3. 個性化教育中，以情感服人
仁愛之師更能調動學生學習積極性，培養學生學習興趣。愛，再教育的理論中一直被人們放在核心位置，甚至視為教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，也無所謂「個性化」。愛學生就是要尊重學生個性的差異，也是調動學生學習積極性，激發其學習熱情的關鍵所在。
愛學生就是要給學生以充分的肯定和關注。注重細節，精心呵護。有了愛就有了尊重，愛與尊重是教育工作的最重要的前提。
二．激發學習興趣的策略和方法
1. 學生自身學習興趣和學校教育內容之間總存在一定的差距，激發學生的學習興趣首先需要了解學生，了解學生的愛好和特長，通過適當的方式因勢利導，彌合差距，達到激發學習興趣的目的。
案例：韓穎的作文課
韓穎愛畫畫，只要有時間就畫畫。在一節永成教育1對1作文輔導課的間隙，他又畫上了。
「韓穎，開始上課了！」老師對他說，他好像沒有看見。
「馬上就畫好了」。他說
原來，這個孩子正在給老師畫像呢。
「老師，像嗎？」孩子問。
老師說：「像，尤其是髮型特別像」。
「哎，你怎麼給我圖個紅臉蛋呢？」老師接著問
孩子頑皮的說「我是有目的的呀。」
「呵呵，可以說給我聽嗎？」
「哦，對了寫在作文裡吧，題目叫《我為什麼給老師塗紅臉蛋》。」老師說。
孩子說：「好吧」
孩子在作文中寫道：「老師的工作是辛苦的，神聖的。我願我的語文老師永遠年輕，臉上永遠看不出皺紋，那他就能永遠叫我了，所以我就給他塗了紅臉蛋。
2. 鼓勵鞭策，樹立信心
好孩子是誇出來的，此言不虛，對孩子而言，老師的乙個鼓勵的眼神，一句鼓勵的話語，可能帶來的是命運的根本轉變。從這個意義上講，教育的作用就是激發孩子內在的動力和信心，而這往往就是在某個瞬間發生的。
案例：一句話的作用
快到下課的時候，我對他說：「還沒聽過你讀英語課文，能給我讀一段嗎？」我翻開我的書遞給他，他很高興的讀起。
他的聲音特別好聽，我表揚了他：「你的聲音很像英語節目主持人的聲音，好聽極了！」看的出來他很高興。
我給他布置了作業，每天朗讀英語半小時，每週背誦一篇課文。
下一次課他來的很早。我檢查他的作業，完成的特別好，我當面表揚了他。他的母親告訴我，孩子最近每天都抱著英語書看，我很高興。
3. 目標嚮導，分步推進
做任何事情都需要有目標的指導，學習更是這樣。激發學生的學習興趣也需要有目標作為導向，對遠期的目標進行適當的分析，在階段性的學習中使學生不斷獲得成功的體驗。
個性化教師應不斷的向學生提出新的課題和內容，他的水平應稍高於學生的原有水平，以激發學生內部矛盾的發展，不斷的把最近發展區的水平轉化為現有的發展水平。也就是說，教師對學生提出的目標要求時，要使學生能「跳一跳就摘到桃子」
案例：提高10分——王楊的目標
王楊同學來永成的時候，他的二模英語考了90分（他說是超常發揮，平時考不到這個成績）。通過溝通和測試，我知道他英語雖然有一定的基礎，但是知識水平並沒有形成系統，而且完形填空也沒有找到解題的方法，失分很多。針對他這樣的特點，我們共同制定了詳細的學習計畫，並且確立了高考英語的目標分是110分，我知道王楊只有英語達到這個分數，他才能考上重點大學，並且，這個目標是適合他的。
經過高考前的「艱苦奮鬥」。王楊高考英語考出了130分的好成績，並如願靠上了它夢想已久的重點大學。上星期他打**告訴我，多虧老師高考前設計了適合他的學習計畫和目標，使得他的英語不僅經過了系統的複習，而且完形填空進步很快，在短時間內不僅學會了解題的方法，而且掌握了解題技巧，這對他現在的大學英語學習幫助很大。
最重要的是，他現在會為自己樹立適中難度的目標了，他非常感謝永成教育的老師。
4 營造氛圍，創設情境
要是學生積極，主動地探索和求知，必須是民主，平等，友好，合作的師生關係基礎上，創設愉悅和諧的學習氛圍。教師只有以真誠和關懷的態度和學生平等交往，對他們尊重，理解和信任，才能激發他們的上進心，使他們主動地參與學習活動。
營造良好的教學氛圍的重要手段之一就是精心設計各種教學情境，將學生置於樂觀的情感中，這樣才能夠與有效激發學生學習的興趣和主動性，提高學習效率。情境創設可以以問問題為核心，通過故事，遊戲，生活中實際問題等切入。例如，在數學教學中向學生介紹富有教育意義的數學發展史，數學家故事等；在英語教學中，介紹有趣的英語典故，猜一猜某些英語單詞的來歷等。
案例：趣味題的功效
有個學生學習沒有興趣，他討厭數學，我問他為什麼，他說書寫難學。我出了一道數學趣味題：乙隻蝸牛向12公尺高的樹上爬，白天爬了2公尺，到了晚上睡夢的時候滑下1公尺，問幾天能爬上樹？
我邊說邊畫一棵大樹，讓他畫乙隻蝸牛，他邊想邊畫說：「老師，每天也就爬一公尺，12天就能爬上大樹樹頂。我讓他再想想，當他爬到距樹頂兩公尺的時候，白天爬上去了，晚上還會滑下來嗎？
」他說不會了，那麼11天就能爬上去了。」我說：「對呀，真聰明。
學數學就是這麼簡單，我又教他解題的方法，他學的很認真。當時正學習小數的加減法，我說，如果把整數換成小數會算嗎？我把整數又換成小數，他又做出來了。
很得意。我告訴他：你很有學數學的天賦，他聽了後很高興。
以後沒到他上課的時候，我都給他出一道數學的趣味題，，他很感興趣。開始留作業的時候，盡量少留，出簡單的題，下一次來時，作業幾乎全對，我給她畫個笑臉。孩子漸漸喜歡上了數學。
激發學生學習興趣的方法和作用
作者 孔磊 教育資訊化論壇 2018年第03期摘要 學生是教育的主體，學 的意義在於自己去學，而不是坐而受教。因此，為了提高學生的主動性，必須要充分激發學生的學習興趣 做到以原有的生活經驗和知識為背景，創設合適的情境，引用典型的例題，來增強學生的學習動力，提高學生的學習狀態，提公升教師的教學質量。本...
激發和培養學生英語學習興趣策略
關鍵詞 英語教學學習興趣培養策略 興趣是最好的老師 許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。心理學家和教育學家一致認為，乙個人如果對某一事物產生濃厚的興趣，就會自覺地鑽研學習，並使其以專注的精力 忘我的精神從事這一活動。學生對英語有了興趣，便會覺得學英語不是一件苦差事，而是乙個不斷學到新知識 ...
談激發學生學習興趣的有效策略
作者 李香 新課程 上旬 2013年第09期 摘要 學生學習的興趣不是天生就有的，作為教師要想課堂教學取得成效，首先應想方設法激發學生的學習興趣 創設問題情境，激發學習興趣 轉變教育方式，激發學習興趣 改變教學方法，激發學習興趣。關鍵詞 創設問題情境 轉變教育方式 改變教學方法 興趣是最好的老師。無...