蒙成龍 中學階段各學科中提到物理學科，很多人印象都是乙個字——「難」，面對著一道道的物理題，總有不識廬山真面目之感。學生往往剛開始對物理充滿好奇，對學好物理充滿信心，但經過一段時間學習之後，就會有許多學生開始懷疑自己的能力，認為自己學不好物理這門學科。如何解決這一問題，如何把學生開始的好奇轉變成興趣，把這種興趣轉變成學習物理的積極性，並使之自覺、持久，筆者認為可以從以下幾個方面入手：
一、強調物理學與日常生產和生活的聯絡及影響
緊密聯絡學生的知識實際和生活實際，利用學生熟悉的生產和生活現象，強調「物理」無處不在，無時不有，時刻伴隨在我們身邊。現代科研與物理科學情同手足，在當前的科學中，生命科學、宇宙起源、材料科學等，他們的研究發展與物理學的研究成果和研究方法密切相關，物理成了開拓發展這些學科的主要工具，如磁懸浮列車的研製要利用超導技術；天文觀測工具依賴物理觀測技術的發展而發展，從幾何光學望遠鏡到射電望遠鏡、哈勃望遠鏡都是物理科研的結晶，物理學是科學技術的基礎，對人類社會的發展起著十分重要的作用。
二、做好實驗，利用現象激發學生興趣
物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。做好物理實驗是關鍵一環，通過實驗又能促進學習興趣提高。
演示實驗著重現象明顯、測量資料較少、易於找到個物理量之間的關係，容易引起學生學習興趣和調動學生積極性的實驗，指導學生利用相應的感官獲得感性的認識,在演示後啟發學生思考，引導學生分析現象、處理資料、作出實驗結論、進行誤差分析等；
學生實驗注重使學生明確實驗目的、原理、相應的思想方法、步驟；如何控制物理條件，使其能再出現該實驗所需的物理現象；在什麼條件下測量哪些物理量；選擇怎樣的測量手段，資料記錄**設計等，主要加強實驗目的和實驗原理的教學，在此基礎上其他的要注意的問題也就會迎刃而解，打消學生對實驗和實驗題的畏懼心理。
三、合適的問題，讓學生開動腦筋
物理課堂提問是優化課堂教學、提高學生學習質量的重要手段之一。恰如其分的提問可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，反饋學生的學習情況，誘發學生思考，調節學生思維節奏，拉近師生距離。通過提問，可以引導學生進行再現、對比、分析、綜合、概括、具體化，全面推進以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，從而達到培養學生綜合素質的目的。
課堂上，根據具體的情況形成各種不同的問題情境，就可以使學生的注意力迅速集中到特定的事物、現象、專題或概念上來，從而達到優化課堂教學結構的目的。
轉一次提問能否獲得成功，在很大程度上取決於如何問、怎樣問。常見的提問方式有：；「逗趣式」能激發學生的興趣，使學生深思；「設疑式」可以引起學生的有意注意和獨立思考；「對比式」可以誘導學生通過比較發現共性、區別個性，有利於發展學生的求異思維和求同思維；「刨根式」能幫助學生揭示物理現象的本質，促使學生對問題認識的深化；「比喻式」能幫助學生發生聯想、想象，有利於學生形象思維能力的提高；「輻射式」能引導學生從多方面去分析解決問題，有利於對學生發散思維的培養。
提問過程中要語言親切，注意傾聽學生發言，營造寬鬆、和諧的氛圍，讓學生有話想說，有話說完。
四、使用多**教學
在資訊社會高速發展的今天，多**課件全面運用於物理教學，多**能把語言文字所描繪的情境以聲、形、圖、色等直觀形象逼真地展現出來，能把學生的非注意力因素集中起來，從而誘發學生學習的興趣和求知慾，渲染教學氛圍，構置特定的教學情境，，使學生在一種積極主動的心理狀態下接受了知識，使課堂資訊量加大，學生易於接受，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，教學效果相當明顯。
五、物理模型的建立
物理模型是形象思維和抽象思維的統一，是物理學研究的常用方法，正確物理建模思想構建可以提高學生理解和分析處理問題的能力。
教學過程中可以利用實體對映影像構建模型、利用對比重主忽次構建模型、利用知識積累過程構建模型、利用理想實驗構建模型、利用知識交叉物理－數學構建模型等。通過物理建模教學，採用模型構建思想的方法，突出物理情景問題的主要部分，疏通思路，幫助學生建立起清晰的物理情景，使物理問題簡單化，這樣不僅起到增強學生學習的興趣和自信心的作用，同時還潛意識地培養了學生的創造性的能力。
在物理教學中，教師把培養學習興趣看作是教學中必不可少的組成部分，是分內工作而不是外加的。與生活的緊密聯絡、生動有趣的實驗、環環相扣的問題、形象直觀的多**、學習和解題中的順利建模，使學生感到物理知識學習即有用，又有趣，又好玩的魅力來激發學生學習物理的興趣，激勵學生最大限度地掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發學習物理的興趣及增強學習信心。
如何培養和激發學生學習物理的興趣
作者 王子利 職業 中旬 2010年第02期 激發學生學習的興趣,是提高教學質量的關鍵。怎樣才能培養和激發學生學習物理的興趣呢?以下是筆者幾年來物理教學的一些體會。一 從創設情境入手,培養學生的學習興趣 教學實踐告訴我們,教師在課堂教學過程中,有意識地創設情境,通過提出與課文有關的富有啟發性的問題,...
如何培養和激發學生的學習動機
關鍵字 學習動機，培養，激發 學生是教學活動的主體。就像人幹任何事情都有他的動機和目的一樣，學生通過參與教學活動進行學習也有他的學習動機和目的，學習動機主要是學生在學習上的自覺性和對學習的濃厚興趣，是激發學生進行學習活動使其行為朝一定的學習目標正常發展的內在過程或心理狀態。正確的學習動機既是掌握知識...
如何培養和激發學生學習英語的興趣
就心理學而言，興趣是乙個人 事物或進行某種活動的積極的態度，是乙個人優先對一定的事物發生注意的傾向。參考文獻 中學生心理學 那麼學習興趣又是指學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實，最活躍的部分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。尤其是在新課標的實施下，讓我們認識到了英語教學不但強...