作者：塗陽軍
**：《教學與管理(理論版)》2023年第10期作為一名教師，您可能會有這樣的感受，有時一堂課下來索然無味而疲憊不堪，有時一堂課卻令人不知疲倦且興趣盎然。想想學生們的感受又何嘗不是如此：
或者備感度日如年，期盼已久的鈴聲就是自己的救命稻草，或者深感時光飛逝，不期而至的鈴聲就是自己期待的結束。如此巨大的行為和心理反差，皆系源於有無興趣之故。教育研究者及教育工作者對興趣的興趣由來已久，但興趣研究卻只有非常短暫的歷史。
從杜威開其端，再歷經漫長的行為主義時期，直至上世紀90年代初期，有關興趣的系統分類理論才初見端倪。儘管現有的有關興趣的分類特別多，如情感興趣與認知興趣，潛在興趣與現實興趣，基於文字的興趣、基於任務的興趣和基於知識的興趣等，但這些分類遠不如個體興趣（individual interest）和情境興趣（situational interest）的分類那樣能夠得到廣泛的認可和實際應用。個體興趣指向那些具有持久價值的、內在啟用且主題特定的學習內容，它要回答的是：
學生對特定學習內容是否具有意向性偏好，對於乙個有著既定意向性個體興趣及相關背景知識的學生，我們能夠**該學生對某方面知識產生興趣偏好的程度。而情境興趣則十分關注學習材料、活動、教育刺激及教育環境等外部因素在激發學生興趣中的作用，其主要指向那些只具有短暫價值的、外部啟用且情境特定的學習內容，它要回答的是：對大多數學生而言，什麼樣的外部因素能激起學生的學習興趣。
培養和激發學生學習興趣
培養和激發學生學習興趣，提高數學課堂效率 認識興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。乙個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，並在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那麼他就會堅持不懈，繼續學習，直到成功 生物學家達爾文在自傳中說 就我記得我...
試談學生學習數學興趣的培養與激發
捨得鄉中心學校趙翠芬 筆者不是在繁華的大中城市從事小學數學教學，而是在乙個不起眼的農村，但在教學的過程喜歡反思和總結，我總有這的認為，學生的頭腦不是乙個被填滿的容器,而是需要被點燃的火把。小學數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地傲游於數學知識的海洋...
激發和培養學生學習英語的興趣
作者 唐華桂 新課程 上旬 2013年第11期 摘要 學生英語興趣的激發是學習的關鍵環節，學生對英語學習產生了濃厚的學習興趣，那麼英語的學習質量就會有顯著的提高。關鍵詞 激發 培養 學習興趣 興趣是最好的老師，興趣是促進人成功的動力。同樣，學生對長期枯燥的英語學習提不起興趣，學習效率比較低下。可見，...