（讀出夜的寧靜）語速緩一點，音調低一點。
（讀出夜遊的興致）哪些地方讀的快樂一點?欣然蓋
3、學生有感情地齊讀課文，教師評價。
4、學生結合注釋，小組合作翻譯全文
要求：掌握文中重點字詞句的含義，分組競賽。（學生翻譯課文，教師巡迴指導）
幻燈出示：搶答題（一）：解釋下列畫線字詞的含義
（1）月色入戶：（門）
（2）欣然起行：（高興的樣子）
（3）念無與為樂者：（考慮、想到）
（4）遂至承天寺：（於是、就）
（5）懷民亦未寢：（睡）
（6）積水空明：形容水的澄澈。
（7）蓋竹柏影也：原來是
（8）但少閒人如吾兩人者耳（只是）（清閒逸致的人）（罷了）
搶答題（二）：翻譯下列重點句子
（1）念無與為樂者——想到沒有可以交談取樂的人。
（2）庭下如積水空明——庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
——水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
（4）何夜無月？何處無竹柏？
——哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？
（5）但少閒人如吾兩人者耳。
只不過是缺少有像我們兩個這樣清閒逸致的人罷了。
5、梳理作者寫作思路（可以多種）
明確：敘事（欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭）→寫景→抒情。
開頭交代：時間、地點、緣由、同遊者。
（兩個部分）敘事、抒情 （三個部分）記敘、描寫、抒情 （四個部分）起、承、轉、合
再讀課文:男女生進行朗讀比賽，教師點評。
要求：讀得流暢自然，讀得聲情並茂,試著理解作者的感情。
（三）精讀課文，品味語言。
幻燈展示：
1、學生小組討論下列問題：
（1）作者為什麼要夜遊承天寺？蘇軾的朋友很多，為何獨尋張懷民？
（2）作者是如何描寫月色的？找出這句話來品味一下。
（3）面對美麗的月色，作者發出了怎樣的感慨？
（4）末句中的「閒人」指的是什麼人？
2、師生互動，解決上面問題
幻燈展示：
(1)一是因為作者被貶滴，心情鬱悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。
張懷民同時被貶黃州，但心胸坦然，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位有過人自制力和品格清高超逸的人。
(2)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明淨……
(3)何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。
月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時可覓，處處可尋，只要心胸開闊，淡泊名利，無論到**，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。作者借「何夜」何處一句點明了「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」的人生真諦。
這也正是作者保持樂觀進取精神的原因。
(4)所以這裡的「閒人」並非是閒極無聊，無所事事之人，你認為「閒人」是怎樣的一種人呢？
作者與張懷民欣賞月夜景致時，感慨地說自己和張懷民是清閒的人，閒來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自得──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，因為有情趣高雅的人欣賞它。「閒」是相對「忙」來說的，由於貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。①具有閒情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱負，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼，他何嘗要做乙個閒人呢？
②乙個「閒」字包含著作者幾多感慨，有賞月的欣喜，漫步的悠閒，有貶謫的悲涼，心情的落寞，還有自我排遣的豁達樂觀。
（四）與作者對話，感受作者心境
蘇軾雖遭「***」，被貶黃州，心情鬱悶，但是他沒有灰心喪氣，而是借遊賞山水來消解內心的孤獨，撫平內心的創傷，表現了他坦蕩的豁達，笑對人生的生活態度。這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。
作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。學習蘇軾在逆境中積極進取、豁達樂觀的人生態度。
你是如何應對挫折的？
（五）小結，背誦課文
幻燈展示：
主題——本文通過寫作者夜遊承天寺與朋友張懷民一起賞月的事情，抒發了因貶官而產生的複雜的心境，表達了作者豁達樂觀的人生態度。
（六）積累拓展
月在古詩裡給人的感覺就是溫柔多情的。要麼是謙謙君子，要麼是窈窕淑女；要麼象徵著團圓；要麼暗示著分離，給人一種複雜細膩的感覺。這正迎合了文人的雅興和恬淡的心理，所以文人學者們常借月抒懷。
你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？（學生回答，教師點評）
教師預設答案：幻燈展示
1、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白
2、海上公升明月，天涯共此時。——張九齡
3、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。——李白
4、但願人長久，千里共嬋娟。——蘇軾
5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石
6、明月松間照，清泉石上流。——王維
7、舉杯邀明月，對影成三人。——李白
（七）布置作業：背誦默寫課文。寫一段景物，表達自己的心情，但不直接出現表露心情的詞語。
（八）板書記承天寺夜遊蘇軾
敘述——描寫——抒情
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
（九）課後反思
總結以上幾個環節的設計，環環相扣由淺入深，由表及裡，與學生的認識規律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態度。分析過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，並且學會了辯證的看待問題，無形中培養了學生的創新精神，是利於學生知識、能力、情感發展的。
措詞不準確。這就是基本功不夠紮實。遇到有爭議的問題，教師的評價要有意滯後，留給學生爭論的空間，使問題在思維的碰撞中得以解決。
在指導時要給出明確的答案。有時感覺自己強加給學生的太多，沒有給學生充分思考的時間。另外整堂課以讀貫穿，也鍛鍊了學生的聽說的能力，但是忽略了學生寫的能力。
所以在今後的教學過程中，應紮實自己的基本功。
記承天寺夜遊教學反思
教學內容 記承天寺夜遊 是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫，表達的感情是微妙而複雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閒都包含其中。根據新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路 一 積累詞彙，熟讀成誦。二 理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。三 學習抓...
《記承天寺夜遊》教學反思
這堂課從最初設計到最後的呈現，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談談 1 文言文要以誦讀為基礎。文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀，通過多種形式的朗讀,體味古人的情感。而我的這堂課，卻正缺少了讀書聲。2 教學的物件是學生，教學成效只有通過學生才能...
記承天寺夜遊反思
這堂課從最初設計到最後的呈現，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談談 1 文言文要以誦讀為基礎。文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。兩天教學文言文的老師在這一點上都無一例外,通過多種形式的朗讀,體味古人的情感。2 教學的物件是學生，教學成效只有通...