記承天寺夜遊改稿

記承天寺夜遊》微課設計

教學目標：品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。

設計過程：

一：匯入：

暢遊在中國古代詩詞的海洋裡，你一定還記得一些經典的詠月名句。「舉頭望明月，低頭思故鄉。」凝望皎潔的明月,詩人浮想聯翩,思念故鄉,思念家人。

「我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。」山水相隔,友人難以見面,中天明月成了可託付的信使。「舉杯邀明月，對影成三人」自得其樂之中瀰漫著難以掩飾的哀愁,以樂寫哀,倍增其哀。

是啊，詩人借助明月表達自己的或濃或淡的情感，這就是寓情於景，情景交融。文學作品就該是這樣的。

二、資料鏈結

1、元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關於對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，並將他逮捕入獄，這就是「烏台詩案」。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。後由於范鎮、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔任團練副使，但不得「簽書公事」，也就是說做著有職無權的閒官。

2、張懷民：2023年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務之餘，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人。

從這兩則資料不難看出，懷民和蘇軾同為貶謫之人，他們是志同道合的朋友，面對澄清的月光，他們賞到了什麼樣的美景呢？又寄託了作者怎樣的感慨呢？

三、欣賞品析：

1、請同學們靜靜地聽讀課文，找出這樣的句子。

**錄音。

明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

2、有人對這個句子作了這樣的評價：全句無一字寫「月」，而又無一字不在寫「月」。的確全句沒有一字寫月，可又是字字得月！

這句話先寫「積水空明」，一泓積水清澈透明，可以推想月色之皎潔；繼寫「藻、荇交橫」，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清明；最後點出「蓋竹柏影也」，可以推想月色之濃烈。

3、同學們，九百多年前的那輪明月陪著兩位貶謫的文人正穿越時間的千山萬壑向我們走來。今天的我們，應該用什麼語氣來吟詠呢？對，喜悅的、欣賞的語氣。

讀：庭下/如/積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

的確，這個看似平淡的句子中蘊藏著令人驚喜的情感波瀾：庭院下恰似有一汪澄澈空明的積水，積水中還有縱橫交錯的藻、荇，仔細一看，那婆娑的陰影原來是竹柏的影子啊！這個波瀾，來自蘇軾的真實感受，也帶動著我們的驚喜。

請同學們試著在這句話的空白處填兩個語氣詞，把作者的情感波瀾補出來。

庭下如積水空明，（噫）水中藻、荇交橫，( 噢)蓋竹柏影也。

指導朗讀原文，讀出作者「沉醉美景」與「發現真相」的驚喜。要讀出融進自然，心情閒適，恍然大悟，心情暢和。

追問：為什麼蘇軾沒有用語氣詞？

明確：作者已把心理的波瀾寓於這種曲折動人的描寫和特殊的行文順序中，不需加語氣詞。而且不加語氣詞，更能體現文言的簡潔與韻味。

4、也有人將此句做了這樣的改動：

庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。後加上「叢中蛙鳴不斷，空中流螢飛舞，寺中人聲鼎沸，寺外狗吠連綿。」

你認為添上這些語句好不好，為什麼？

點撥：添上語句後感覺不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創設了乙個明淨幽閒、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而新增語則寫夏夜的嘈雜之聲，既不符合時間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。

5、我們常說「一切景語皆情語」，那麼，蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內心世界呢？

寧靜。輕鬆、愉悅。

心胸開闊，心無雜念。

擺脫被貶的煩惱，回歸大自然。

三、吟詠體味

讓我們再次朗讀這個層次，讀出月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅，讀出蘇軾的寧靜喜悅。