語文，初讀是一幅畫，再讀是一首詩，終讀是一種感悟。
【教學目標】
1、引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和體會作者的思想感情，以至熟讀成誦。
2、聯絡文章的寫作背景,了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
【教學重點】
引導學生感受作品的優美意境，體會作品流露出的思想感情。
【教學難點】
感受作者面對逆境達觀處世的從容心態。
【教學實錄】
匯入新課。
師: 古有一人：
讀書：閉門書史叢，少有凌雲志。
工作：平生五千卷，一字不救飢。
態度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
一生：起舞弄清影，何似在人間。
他頻遭貶謫，一生歷典八州，他身行萬里走，過無數窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。
他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間醜態，卻說：「眼前天下無乙個不是好人！」
師：他博覽群書，立有凌雲壯志；他伏案疾書，卻一貧如洗；他歷盡坎坷，卻豁達樂觀；他見盡人間醜態，卻有寬容大度之懷。他又被世人稱為「一門父子三詞客，千古文章四大家。
」同學們，你知道他是誰嗎？
生:（蘇軾）齊讀：知人識文————走近作者蘇軾
蘇軾（公元1037-1101）北宋文學家、書畫家，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。元豐二年（公元１０７９年），蘇軾因「烏台詩案」獲罪入獄，坐牢103天，險些喪命。隨後又被流放到黃州，黃州也是蘇軾最重要的人生驛站。
被貶的苦難不僅塑造了他豁達樂觀的人生觀，同時他的創作也達到了巔峰！《記承天寺夜遊》就是最為出名的一篇，在學術界它又被稱為「絕世妙文」。
今天，就我們用初讀、再度、終讀的方法共同走進承天寺，去欣賞那皎潔的月光，品賞那詩一般的語言，去感受蘇軾那複雜的心境吧！
一、初讀課文，去感知承天寺那美妙的夜景。
師：請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。（讀準字音、讀出節奏。好，現在開始）
師：同學們基本上能夠正確地讀準字音，讀出節奏，哪位同學來試一下，其他同學認真聽，準備對他的朗讀進行評價。
教師提示要注意讀音及節奏。
①掌握字音。解衣（jiě）欣然（xīn）遂至（suì）未寢（qǐn）相與（yǔ）藻（zǎo）荇(xìng)
②把握節奏。念/無與為樂者遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明蓋/竹柏影也
但/少閒人/如吾兩人者
師：通過剛才的朗讀，同學們已經讀準字音，讀出文章的節奏，老師也很喜歡這篇文章，我也想讀一下，行嗎？
師配樂朗讀課文
在這優美的**中我們跟隨作者又遊覽了一番承天寺，彷彿那到了那皎潔的月光，灑向承天寺，竹柏的影子就像水中的水草一樣，縱橫交錯的鋪滿整個庭院，此時他們二人正在美妙夜景中漫步、漫步。。。。。。同學們，你們是否感受到了呢？（有同學點頭，有的同學很迷惘）
師：如果沒有這感受，接下來，我們再把課文輕輕吟讀一遍，去領略那美妙的月夜。讓學生吟誦。
師：同學們讀的很投入，讀的很流利，口齒也很清楚，只是缺少那麼一點點意味，同學們想不想聲情並茂的朗讀課文？要想把握好朗讀基調，我們必須要理解好文章內容，才能讀好課文。
二、再讀課文，去感知那詩一般的語言。
1.小組合作交流，理解文意。
師：接下來，請同學們結合注釋譯讀課文，遇到不能理解的，自己做圈點標記，一會兒和同桌交流，同桌解決不了的，等一下我們合作解決。
讓學生提問題，學生幫助解答，老師點撥重點。
師生一起歸納一些重點的詞語。（幻燈片顯示）
解釋下列加點字詞的含義
（1） 欣然起行：（高興的樣子）
（2） 念無與樂者：（思考、想到）
（3） 月色入戶：（門）
（4） 遂至承天寺：（於是、就）
（5） 懷民亦未寢：（睡）
（6） 積水空明：形容水的澄澈。
（7） 蓋竹柏影也：原來是
（8） 但少閒人如吾兩人者耳（只）（罷了）
翻譯下列重點句子
（1）念無與樂者
想到沒有可以交談取樂的人。
（2）庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
（3）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻、荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
（4）何夜無月？何處無竹柏？
哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？
（5）但少閒人如吾兩人者耳。
只不過少有像我們兩個這樣的閒人罷了。
2.小組合作交流，品味語言。
（１）妙在語言的精緻 （抓住一字一詞賞析）
「月色入戶」的「入」字，用擬人手法給人以動感，更加生動和形象地寫出了月光。
乙個「入」字用得好。給乙個寂寞的人、失意的人一種溫暖的感覺。
這個「水」字用得好，「積水」表明積水要有一定的厚度、深度，而且還是靜的。
「空明」給我們一種澄澈的、透明、輕柔的感覺。
「懷民亦未寢」的「亦」，因為這個「亦」字，顯出了蘇軾和張懷民是心靈相通、志同道合的朋友。兩個都是被貶謫的人，兩個人的心情也許都是很複雜。
我覺得「蓋竹柏影」的「蓋」字用得好。庭中的美景原來是竹柏的影子，給人一種沉浸月色美景之中然後恍然大悟之感。更增添了驚嘆韻味。
師：一字一景，一景一情，惜字如金，字字精緻，這也是語言的精妙所在。
（2）妙在結構的靈動。（**文章層次的劃分）
這篇短文雖然只有乙個段落，但它卻有著奇妙是組合。同學們試著劃分一下層次。（它可以分成兩個部分，也可以是三個部分、四個部分。）
它可分兩層 ： 敘事議論抒情。
它還分為三：敘述、描寫、抒情。
如果分四層就更有意思了。事情的起因是起；發展是承；筆鋒一轉，乙個特寫鏡頭是轉；合，用抒情議論收束全文。收束前面的敘述描寫，給我們的情感震撼力是最大的，起承轉合，起伏有致。
這就是精品的力量，這就是它的魅力。齊讀課文
（3）妙在月色的描寫。特寫鏡頭，寫月色而不露痕跡。
1、這組畫面由哪幾種景物組成？
2、分析此句妙在何處。
我覺得「庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也」這個句子寫得美。這句中沒有乙個字是寫月亮的，卻給我們在月光下散步的感覺。他把竹柏影比喻成「藻荇」，「交橫」一詞寫出了影子的繁密錯綜，很有韻味，又烘襯出了周圍的環境。
她的表達非常好，高雅。這個句子真的是寫得好，沒有直接說竹柏影子透過月光投在地上，是那樣的漂亮。而是先說庭下像水一樣的清澈，那麼空明。
最後點一下，這是竹柏的影子啊！一種比較輕微的驚嘆在裡面，「蓋竹柏影也」。這個句子確實寫得好。
師：好。這叫「一筆兩寫」這個句子既寫了月色，又寫了地上的景色，但是，他又沒有用乙個「月」字。這就是作者的高妙之處。
一方面來自真切的生活體驗，另一方面又出於高明的烘染技巧。「積水空明」，給人以一池春水的靜謐之感；「藻、荇交橫」，則具有水草搖曳的動態之美；整個意境靜中有動，動而愈見其靜。「積水空明」是就月光本身作形容，「藻、荇交橫」則以竹柏倒影來烘托。
兩句之間，有正寫側寫之分，收點染並用之妙，從而創造出乙個冰清玉潔的透明境界。
這個透明的境界，映照出作者光明磊落、胸無塵俗的襟懷。月下的竹柏倒影，可能也有某種寓意：竹柏是耐寒之物，「歲寒然後知松柏之後凋也」，古人稱松、竹、梅為「歲寒三友」，以喻堅貞的操守。
月光投影於竹柏，不正是純潔而堅貞的象徵嗎？
師小結——
賞析點： 字詞意境修辭寫法（動靜結合正側描寫） 人格
（4） 妙在情感的波瀾。
揣摩下列句子抒發了作者怎樣的情感
1、月色入戶，欣然起行。（歡欣、喜悅）
2、念無與為樂者。 （低沉、失落 ）
3、懷民亦未寢 ，相與步于中庭（興奮、愜意） 。
4、何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。（賞月的欣喜、漫步的悠閒、自我排遣的達觀、被貶的悲涼）
作者「解衣欲睡」的時候，「月色入戶」，於是「欣然起行」，月光難得，不免讓人欣喜。可是沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這裡面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!詩人在漫步中領略月光的美好，在漫步中思索人生的哲理。
我們可以體會到作者鄙棄人世的喧擾，愛在清寂中追求心靈的寧靜和純潔的境界。兩人漫步中庭，又是悠閒的。自比「閒人」，則所有意味盡含其中。
表達的感情是微妙而複雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閒都包含其中。
（學生聲情並貌的背誦課文）
三、讀出意味。
師：讀出意味，就要讀出語言的精妙，讀出情感的波瀾，走進人物的內心世界。
四、讀後感悟**「文人心境」
配樂欣賞美文我眼中的蘇軾
公元2023年34歲的他被貶杭州，欣賞他 「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」的淡定；
公元2023年45歲的他被貶黃州，我欣賞他 「一蓑煙雨任平生；也無風雨也無晴」的從容豁達，笑對人生；
公元2023年59歲的他被貶惠州，我欣賞他 「日啖荔枝三百顆；不辭長作嶺南人」的早把他鄉為故鄉的恬淡容與，欣賞他熱愛生活，笑對磨難的堅貞。
公元2023年65歲的他奉詔離開海南島，我欣賞他「九死南荒吾不恨，茲遊奇絕冠平生」的寵辱不驚……
師 「慢慢走，欣賞啊。」讓我們把這句話也放在自己人生的路標上，讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利，有乙個詩意人生。
師：通過以上材料，相信同學們對於蘇軾的人生哲理有了更深的領悟。那麼，這對身處現代社會的我們有何意義或啟示呢？
生：即使命運的安排對個人來說，可能不很公平，也不能失去了拼搏進取的勇氣，在逆境中要看到希望，要懂得如何去面對困難，接受命運的挑戰。
生：身處現代社會的我們會很忙碌，但是，我們需要忙裡偷閒，用閒適的心態來發現生活中的美景。
師順勢總結：
蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經坎坷，但無論走到**他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守猶如皎皎明月照亮了歷史的天空！面對生活的風雨坎坷，我們更應該鼓起勇氣，用從容淡定、閒適豁達的情懷來笑對磨難，笑對生活，笑對人生！
我們會發現天很藍，草很綠，一切都是那麼美好！
五．作業
結合本文及以下材料，請你也說一說你所了解的「中國古代文人的心境」。
材料2：歐陽修，即使被貶到滁州，但仍與百姓同樂，寫下「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也」的名句。
材料3：范仲淹，馳騁沙場的時候就很樂觀，在變法中被貶後，居於偏僻之地，但仍然保持著他積極的人生態度，揮筆寫下「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的句子。
記承天寺夜遊
班級姓名學號 學習目標 1 重點詞 句的理解與翻譯。2.品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。3.感受學習蘇軾豁達的人生態度。一 課前導學 1.朗讀課文兩遍。2.完成 同步練習 基礎知識。二 課堂導學 1 讀課文，解決字音和字形。2 再讀課文，弄清斷句。3 結合書下註解，自主學習，解決文章...
記承天寺夜遊
記承天寺夜遊 記承天夜遊 宋代 蘇軾 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。譯文 元豐六年十月十二日夜晚 或公元1083年十月十二日夜，可不...
記承天寺夜遊
記承天寺夜遊 就是這樣一篇佳作。今天，就讓我們穿越時空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和蘇軾共同經歷乙個難忘的夜晚，學習他的 記承天寺夜遊 二 檢查預習 在老師看來，會學習語文的同學都有乙個很好的習慣，就是預習。預習是提前接觸，是準備，是基礎。我也相信咱們班的每一位同學都會有預習...