《記承天寺夜遊》就是這樣一篇佳作。
今天，就讓我們穿越時空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和蘇軾共同經歷乙個難忘的夜晚，學習他的《記承天寺夜遊》。
二、檢查預習：
在老師看來，會學習語文的同學都有乙個很好的習慣，就是預習。預習是提前接觸，是準備，是基礎。我也相信咱們班的每一位同學都會有預習的好習慣。
下面老師就以「讀」的形式來檢查大家的預習情況，我們將課文讀三遍：
1．一讀：請一位同學讀課文，要求讀準字音。
2．二讀：再請一位同學讀課文，要求讀出節奏。
3．三讀：對照注釋疏通文義，不理解的作出記號，討論，提問，讀懂。
過渡：有人說, 在我國古典文學寶庫中，垂著兩軸精品：宋蘇軾的《記承天寺夜遊》和明張岱的《湖心亭看雪》。
在學術界，人們更是認為《記承天寺夜遊》是神品，84 字的文章是神品。神在**？下面我們就一起從文學的角度，來品味這篇課文。
三、新課內容：
1．「明事」：
問：文章的題目是「記承天寺夜遊」，你能圍繞六要素提出怎樣的問題？
同學提問題，思考，明確：
時間：元豐六年十月十二日夜。 地點：承天寺。
人物：「我」與張懷民。 事件：夜遊承天寺。
起因：月色如戶，欣然起行。 經過：尋張懷民，相與步于中庭。
細心的同學會發現，寥寥數語，記敘的六要素聚集了。如何不顯枯燥？要在凝練之餘，味道十足。
下面，請大家通過填寫「嘆詞」的形式，來揣摩我的心理活動，體察作者言簡意豐、曲折為文的風格。
欣然起行（欣喜之情）—— 念無與為樂 （有點遺憾）—— 遂尋 （急切訪友之情）—— 亦未寢（心有靈犀一點通的喜悅）—— 相與步于中庭（乙份閒適，乙份從容）
嘆詞：噫——唉——嘻——哇
這就是蘇軾的行文風格：以極少的文字，包含極多的內容。才 47 字，不僅記敘得眉目清秀，而且是跌宕起伏，字字翻江倒海，句句韻味無窮。
朗讀指導：讀出一點文言的味道
2．「析景」：
問： 在蘇軾的眼裡，那是怎樣的乙個夜晚？夜遊所見，乃是全篇之精華所在。
品味：「庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。」
這一句寫的是什麼景？請同學們把「如」和「蓋」去掉讀一遍。
既然是比喻，那麼就讓我們這樣來寫：「庭下如積水空明，竹柏影如水中藻荇交橫。」比較這兩者，課文的「蓋竹柏影也」的「蓋」給人怎樣的感覺？
是的，原來先前所看到的「庭下如積水空明，水中藻荇交橫」是一種幻覺，文章先虛寫，再實寫，虛實相生，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。
這樣美妙的夜晚，這樣澄清透明的月光，為我們營造了一種怎樣的意境呢？請一位同學用充滿詩意的語言描繪一下月色。
這麼美的句子我們應用什麼語氣來讀呢？
朗讀指導：讀出一種寧靜的氛圍。
無一月字，卻句句寫月。把一用俗了的比喻句「月色如水」，化腐朽為神奇。走進古典詩文的世界，我們發現處處都有月亮的影子。
這輪明月曾照亮了《詩經》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉書的封面。
老師布置大家課下乙個任務（任選其一完成）：
①課下積累關於月的詩詞或**，然後為詩詞配圖，或為圖配詩詞。
②找一些美景的**，用本節課學到的方法，為**配寫一段優美的寫景文本。並製成 ppt 的形式，為它起個詩意的名字。
3．「悟情」：
問：王國維說，「凡景語，皆情語。」蘇軾用心靈為我們拍攝了一幅**，透過這張**，看出作者怎樣的心境？
「閒人」最能體現。
「閒人」什麼意思？ 大家想想這裡的「閒」是不是閒來無聊，無所事事啊？下面注釋：閒情逸致的人！如果僅僅如此說，大家對文章的理解還是膚淺的。
學生分小組交流課前蒐集到的關於本文寫作背景的資料。
討論明確：一聲「閒人」，幾多「內涵」：貶謫的悲涼、失意的落寞、悠閒賞月的欣喜、自我排遣的達觀。
學生思索、筆記、形成認識。
短暫的沉默，是想讓大家在這裡停留得更久一些，思考得更深一些。
蘇軾就是蘇軾，面對命運的重創，短短 84 個字裡，沒有悲傷，沒有抱怨，沒有一蹶不振……我們看到的是乙個在逆境中依然善於發現生活之美的豁達樂觀的蘇東坡！何其灑脫！
朗讀指導：讀出一些複雜的情愫。
4．綜合演繹：
看**，分小組為它擬寫配音詞，檢驗並加深對課文的理解，以期讀懂讀透。
多美呀！通過你們的演繹，九百多年前的那個夜晚彷彿正穿越時間的千山萬壑向我們走來。
四、總結拓展：
當代散文家余秋雨說「蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。」的確，對於蘇軾來說，黃州是他最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘般敲擊著他的心靈，但更像雕塑家塑造了他的精神世界！
讓他在人生的低谷完成了豁達人生觀的塑造，從而達到了自己創作的巔峰！
閱讀指導寫作，通過這篇文章的學習，我們明確，蘇軾在被貶黃州的境況下，面對一片如水的月色，抒發了一段閒人的心境。這也是我們可以總結出的寫作公式：「在怎樣的情況下，面對怎樣的一處場景，有了怎樣的感受。
」希望大家嘗試著去寫作。
想想我們自己，如果把生命比作是一條小舟的話，大家停靠的人生站點真的不多，不知道大家有沒有想過，兩年後的今天，你們還會像現在這樣嗎？從家出發，穿過紅綠燈，走過斑馬線，走過乙個又乙個陌生的人，然後，出現在琥珀中學和老師同學們的面前了嗎？不會了。
三年呀，一千多個日子。在這期間，考試，分數，會有壓力、失意與痛苦，面對學習與生活的風雨坎坷，請經常讀一讀蘇軾吧！更希望大家用筆為生活存檔，老師願作為你們忠實的內心聆聽者。
五、作業布置：
寫一篇屬於自己的敘事寫景抒情的學習生活類文章。
【教學反思】
教學觀摩活動教學反思表
記承天寺夜遊
班級姓名學號 學習目標 1 重點詞 句的理解與翻譯。2.品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。3.感受學習蘇軾豁達的人生態度。一 課前導學 1.朗讀課文兩遍。2.完成 同步練習 基礎知識。二 課堂導學 1 讀課文，解決字音和字形。2 再讀課文，弄清斷句。3 結合書下註解，自主學習，解決文章...
記承天寺夜遊
記承天寺夜遊 記承天夜遊 宋代 蘇軾 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。譯文 元豐六年十月十二日夜晚 或公元1083年十月十二日夜，可不...
記承天寺夜遊
我今天講的課文是長春版初中語文八年級下的 記承天寺夜遊 一 教材分析 記承天寺夜遊 是蘇軾的一篇小品文。寫於蘇軾被貶黃州期間。全文僅80餘字，卻運用記敘 描寫 抒情等多種表達方式，創造了乙個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言乾淨利索而又極富表現力，可以說是寫景抒情的精品。對於學生...