模組六課程實施策略（評價）
選擇題把握知識技能評價的要求
《標準》所說的與知識技能直接相關的行為動詞有: ( )a. 關注結果的程度的表述：
了解、理解、掌握和運用b.關注過程的程度的表述：經歷、體驗、探索c.
關注結果的程度的表述：經歷、體驗、探索d. 關注過程的程度的表述：
了解、理解、掌握和運用答案：a b
關注學生能力的評價
數學思想包括: ( )
a.抽象 b. 推理 c.模型 d. 函式答案：abc
在學習過程中進**感態度評價
《標準》中有關情感態度的目標是: ( )a. 在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。
b. 積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾c. 體會數學的特點，了解數學的價值。
d. 養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣。形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度
答案：abcd
評價的主體與方法的多元化
評價方式多樣化體現在多種評價方法的運用，包括: ( )a.書面測驗、口頭測驗 b.
開放式問題、活動報告c. 課堂觀察、課後訪談 d. 課內外作業、成長記錄答案：
abcd
本模組思考題：
1. 《標準》為什麼要強調評價主體的多元化、評價方式的多元化？
2.提出乙個在實施評價過程中遇到的困難或問題，並談談自己的思考。
3.共享乙個在日常教學中進行評價的案例，具體談一談如何對學生進行的評價，效果如何以及改進建議等。
模組六模組六總結與反饋
模組六活動5 模組六總結與反饋 1 在這個模組中，你做了哪些事情？答 本模組主要是學習教學評價，在活動一中，我首先學習了活動一提供的相關理論知識，然後閱讀了 楊老師的新評測計畫 案例，最後針對五個問題，反覆思考新課程評價的理念與方法等知識點，完成了模組六必選案例分析並在課程討論區發了新帖，瀏覽了一些...
模組二作業
數學建模關注的是建模的過程而不僅僅是結果，更多的是培養思維能力，特別是創造能力。數學建模對教師 對學生都有乙個逐步的學習和適應的過程。教師在設計數學建模活動時，特別應考慮學生的實際能力和水平，起始點要低，形式應有利於更多的學生能參與。比如，新課標六年級上冊的第一單元，分數乘法的意義，教材形象的使用了...
六模組總結
小學2010 2011學年度第二學期推進 六模組 建構式課堂 活動專題總結 為了進一步規範辦學行為，全面實施素質教育，貫徹落實並務實推進 六模組 建構式課堂 進一步提高我校的教育教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，打造高效課堂，按照 整體推進，分步實施，重點突破，全面提公升 的工作思路，結合我校實...