愛因斯坦有名言:「興趣是最好的老師」。學生對學習有無興趣,是能否產生求知慾望進而啟動科學思維的重要前提。
實踐證明:學生的興趣和信心穩定持久是完成整個教學任務的重要保證。在教學中,應注意培養學習興趣,充分尊重學生主體意識和主動精神,變被動學習為主動學習,從而提高學習效果,實現真正意義上的減負增效。
筆者根據幾年教學體會就培養學生興趣優化課堂略陳已見。
一、充分利用科學實驗的趣味性,激發學習興趣
科學是一門以實驗為基礎的學科。教學中演示實驗,學生實驗生動有趣。實驗中產生的每乙個現象,都是學生樂學的「興奮劑」,我們要充分利用這一興趣劑,以趣激學。
如在上《金屬活動順序表》時,把除鏽後光亮的鐵釘拿給學生看,然後放入藍色硫酸銅溶液中過一會兒取出,看到鐵釘表面上有一層紅棕色的物質出現。學生好奇,這是什麼?教師此時因勢利導引入新課《金屬活動順序表》,由於學生心理上形成了懸念,注意力非常集中,在興奮的情緒中不知不覺掌握了所要學的知識。
二、多讓學生親自動手實踐,有利於培養和發展穩定的學習興趣
青少年學生好奇心、求知慾強,對事物的了解不滿足於「看」,往往希望能「摸一摸」。
俗話說:「百聞不如一見」,組織好學生實驗,不僅滿足了他們自己動手的慾望,又培養和調動了他們的學習興趣,從而促進了學生動手能力、思維能力的提高。
教師不僅可以通過上好實驗課引導好學生,調動他們學習積極性。還可以讓學生做一些課外興趣實驗。如在「溶液酸鹼度及ph試紙的使用」時,可布置學生回去用ph試紙測量家裡自來水、食醋、茶水、沐浴液的酸鹼度,並解釋原因。
這樣既培養了學生動手能力和思維能力,又提高了他們學習興趣。
三、從學生生活出發,低起點啟發誘導
科學知識有很強實用性,和日常生活聯絡緊密,教學中充分利用這種優勢,來調動學生思維積極性。心理學表明:掌握基本知識,解決實際問題,能促進學生自動獲取知識。
對於生活常見卻不知其所以然的問題,學生往往有強烈的了解慾望。利用這種學習內在動機,鼓勵引導學生發現問題,解決問題,對培養興趣也有十分重要的作用。
如何培養學生自主學習的興趣
學習是人生中必須經歷的過程，這一過程從生至死。在學習過程中覺得開心，學習效果就會明顯變好，而學習過程感到枯燥乏味，也就變得收效甚微。造成這一現象有很多原因，但從主觀上講，主要是學習者的學習興趣偏好所造成的。對於自己喜歡的知識內容就會認真的 細心的學習。反之，則是學習效率低下，容易將剛掌握的微薄知識遺...
如何培養小學生自主學習興趣
一 創設良好氛圍，激勵自主學習 首先，應創設自學氛圍，教給學生自學方法。讓學生自主學習，並不是放任自流，在學生自學前，教師應教紿自學的程式與方法，採用一讀 將課文讀通讀順，了解課文脈絡，知道課文主要講了些什麼 二思 看一看 預習提示 讀一讀課後思考題，明確新課要學什麼 三寫 即認真讀課文，深入思考，...
怎樣培養學生學習科學的興趣
興趣是指乙個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。我國的教學家孔子在二千多年前就說過 知之者不如好知者，好知者不如樂之者 可見興趣是推動學生學習的內部動力，能夠激起學生學習的積極性和主動性。興趣不是天生的，是在後天的生活環境和教育的影響下發生和發展起來的，而教育起主要作用。為了激發學生學習自然...