小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。如何使學生喜歡上科學課，激發學生學習科學知識的興趣，我在平時的教學過程中就是從以下幾方面進行努力的。
一、 利用好奇心，激發學習興趣。 小學生經常愛問這是什麼？那是什麼？
還要尋根覓底地追問這是為什麼？這種由好奇心產生的認識興趣和求知慾是十分可貴的。從科學教學出發，就能推動科學知識的學習。
在這個基礎上對學生進行學習目的性教育，能使他們明確學好科學知識的重要意義。如上「澱粉的蹤跡」一課，講到用碘酒檢驗澱粉，我讓每個同學把手指洗乾淨，再把碘酒塗在手指上進行消毒，隨後讓每個同學把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發生了。有同學報告，飯粒變髒了，手指也變髒了。
飯粒和手指都出現了藍黑色，這是怎麼回事？此時此刻同學們都產生了奇妙的感覺，要研究的問題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？
二、通過展示動畫 ，引起學習興趣。科學課對於三年級學生來說是一門新的課程，讓學生喜歡上這門課的關鍵是引起學生的學習興趣。在教學中，運用多**通過聲、光、圖把教學內容生動形象地展現在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調動學生的各種器官，引起學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。
比如教學「鳥」這一課，首先放鳥的錄影，千姿百態的鳥一下子吸引了學生，使他們彷彿置身於百鳥之中，樂於跟隨老師去學習鳥的知識。
三、寓教於遊戲中，培養學習興趣。遊戲符合兒童的身心特點，適當採用遊戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。匯入新課就可以採遊戲的方式，如教學「植物的果實」時教師先請學生猜幾則關於果實的謎語：
「小小紅罈子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。」「身穿綠衣裳，肝裡水汪汪，生的孩子多，個個黑臉堂。」學生猜出了很開心，並初步掌握了果實的特徵，然後再學習果實的知識更有興趣。
講授新知識也可以採用遊戲的方式，如教《磁鐵》時，教師可以用「磁鐵釣魚」、「巧取曲別針」的遊戲來培養學生學習的興趣。此外鞏固新知識，運用新知識，都可以採用遊戲的方式，遊戲的運用使學生由被動的看看聽聽變為主動的說說做做，效果十分明顯。
四、利用周圍環境，吸引學習興趣。在新一輪課程改革中，科學課的變化是很大的，改變了學生根本的學習方法，要以「**」為核心，把對學生學習興趣的培養作為乙個很重要的內容。因此，在課堂上更多的時間要留給學生自己去「活動」，讓他們自由觀察、測量、發現、探索，並進行記錄。
在三年級上冊的教學內容中，有很多課是需要到室外進行的。如上「尋找動物、植物」這課時，我把學生帶到學校的花池邊，小樹林等地，讓學生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學生的興趣馬上高漲起來。有的小組找到了螞蟻、蝸牛、桂花樹、榕樹、桃樹、柳樹……以及許多不認識的小動物和植物。
當學生把哪些不認識的小動物和植物來問我時，我並不是把知道告訴他們，而是讓他們把哪些不認識的動物和植物的特徵認真記錄下來，回家後上網查閱或到書店查閱有關的資料，下節課來和同學們一起交流。通過學生親身經歷周圍環境並以**為主的學習活動，培養了他們的好奇心和**欲，吸引了學生廣泛的學習興趣，發展了他們對科學本質的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。
五、組織動手實踐，激起學習興趣。好動是兒童的特點。他們拿到一些新奇的東西，總希望拆開來看個究竟。
組織學生做一些實驗或製作一些東西，他們總是感到十分有趣。在科學教學中安排一些由學生動手的內容，可以增加學生的學習興趣。在動手過程中可以體會到知識的實踐意義，有時也會感到自己的知識不足，從而引起新的學習需要。
例如：我教學《電路》一課後，我布置給學生課外作業(實驗)：用自選材料製作乙個併聯電路。
兩天後，一名男同學將自已的「得意之作」送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發，將一開即響的**卡改裝到自己的日記本和文具盒上，給它們安上了「報警」裝置。
此外，還可圍繞教材利用活動課時間，認真組織有趣的科學課外活動，把學和做、學和玩、學和用結合起來，調動學生學習的熱情，激發起學生學習的興趣。
總之，培養學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善於挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性，就能充分地調動起來，學生就會喜歡上科學課。
在科學課中如何培養學生學習興趣
大部分學生學習的動機來自於興趣，興趣是最好的老師，優秀的教師在教學中不只重視知識的傳授，更重要的是能夠激發學生的學習興趣，吸引學生參與到學習中。沒有對學習感到枯燥乏味 積極性不高 注意力不集中等消極 負面的學習情緒，學生自然就學得開心，喜歡學習。一 保護學生的好奇心 好奇心是小學生的天性，他們會對外...
怎樣培養學生學習科學課興趣
興趣是指乙個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。我國的教學家孔子在二千多年前就說過 知之者不如好知者，好知者不如樂之者 可見興趣是推動學生學習的內部動力，能夠激起學生學習的積極性和主動性。興趣不是天生的，是在後天的生活環境和教育的影響下發生和發展起來的，而教育起主要作用。為了激發學生學習自然...
如何培養學生學習科學的興趣
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句這樣的名言 所有的智力活動方面工作都需要依賴興趣。發展學生的興趣 愛好是小學科學教學最重要的途徑。這主要是因為，小學生的智力發展水平還不是很高，對於科學知識的掌握還不可能很深刻，小學科學教學標準提出在小學階段主要是培養學生對於科學學科的學習興趣，而不是讓學生學習 學好 學...