郭礦山到現在我帶了三屆班主任，發現學生對學習的興趣一屆不如一屆。問問其他班主任，他們也都抱怨班裡的學生大多數沒有一點學習興趣。別說課前預習了就連上課都不注意聽，有的學生上課時書都不帶，有的學生英語老師教單詞連張嘴讀都不讀，有的作業都不做，有的做了也是馬馬虎虎應付老師，一副碌碌無為不求上進得過且過的樣子，絲毫沒有一點學習的主動性，沒有一點學習的興趣。
興趣是最好的老師，失去了學習的興趣，就不可能積極主動的去學習，就不可能學好，更不可能在學習中找到快樂，享受學習了。失去了學習興趣，就是學習好的學生也是被動的去學習，刻「苦」學習，而不是快樂的學習，也不能在學習中培養更高的能力。所以，要想讓學生學好，既學到知識又培養能力，樹立終身學習的觀念，首先要培養學生的興趣。
而如何培養學生學習興趣呢？我個人認為可以從以下幾點做起：
一、引導學生多讀書，養成讀書的習慣。
書是人類智慧型的階梯，多閱讀能發展人的智慧型，培養學習的興趣。學生學習之所以沒興趣，多數是因為學習有困難，學生學習越感到困難，在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。正像敏感度差的照相底片需要較長時間的**一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。
學習困難的學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧型力量就越活躍，他對學習，思考就越有興趣。
班級建立圖書角，學校老師要為學生的閱讀制定書目，引導教育學生去讀青少年時期應該讀的和必須讀的書。有些學校教育的失誤之一就是沒有佔據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這種閱讀，學生就沒有學習的願望，興趣，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。
力求使每乙個學生都找到一本他「自己」的書，這本書應當在他的心靈裡留下終生不可磨滅的痕跡。讓書籍以歡樂的激情去充實學生的心靈吧。
二、發現、培養學生的特長。
沒有抽象的人，也沒有抽象的學生。每個學生都有他自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質和某方面的傾向性。教師應該發現這一切，應該就此鼓勵他們，給他們創造條件，讓學生身上最美好的東西得到最充分的，最理想的施展。
每個學生身上的優點特長就像學生身上的根，這些根得到充分發展向全身輸送養料滋養著他們精神上的美質。
學生們往往正是先在那些能夠充分發揮其才能，顯示其力量的領域裡作出成績，然後從這些成績裡汲取精神力量來克服自己某方面，其中包括某種學科成績不好的弱點。從而產生出對學習的極大的熱愛和興趣。所以教師應該在生活中多創造機會發現學生的特長和優點，多欣賞，多鼓勵，多培養，讓學生對自己產生信心，對學習產生興趣。
三、實施課程改革，發揮學生在教學中的主體作用。
填鴨式，一言堂的教學方式使學生被動的去學習，剝奪了學生思考探索的機會，使學生的學習過程枯燥無味，讓學生失去了學習的興趣。在教學過程中應該把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。讓學生去思考，去研究，去探索，去發現。
讓他們在這個過程中自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體驗到自己的勞動和成就，讓他們感受到因自己的思考而有所發現的無比的興奮，從而激發學習思考的興趣。離開了腦力勞動，就談不上學生的興趣。而且，在同學們**學習，合作學習的過程中也能讓學生感受到互幫互助共同進步的幸福感，這也能激發學生合作學習的興趣。
四、提高學生的學習效率，減輕學習負擔。
上學期我和兩個學習優秀的學生談話，在談到學生的作業時令我想不到的是他們就開始向我訴苦，說作業太多壓得喘不過氣來，希望老師少布置點作業。說著說著兩個人眼中含滿了淚水，從她們的淚水中我看出了她們的委屈和無奈，看不到一點的輕鬆和愉快。她們說的是事實，有的老師搞應試教育，為了提高學生的學習成績，讓學生買資料，一門學科有的多達三本資料。
這樣就增加了學生的負擔，不僅是生活中更是學習上的負擔。讓學生感覺的學習累，就連學習成績優秀的學生也感到學習累，使他們感受不到學習的輕鬆愉快樂，失去了學習的興趣。
所以我認為要想讓學生對學習有興趣就要提高學生的學習效率，減輕學生的負擔，不能搞應試教育，題海戰術。那樣會使學生乙個個對學習望而生畏，何來興趣可言。課堂要高效，課堂上能解決的問題就課堂上解決，不要占用學生太多的課餘時間。
作業當然要有，但要適量，我認為每科一本資料足矣。學生的學習輕鬆快樂了，就自然對學習有了興趣。
五、建立優秀的集體。
集體對學生的教育影響是潛移默化的，而且有巨大的威力。有乙個班主任，別的班教育不好的學生放到他班裡就能變得比原來好，問他原因他說這不是我個人的能力，而是我們這個班集體的功勞。試想一下，乙個不愛學習的學生到了乙個每個學生都熱愛學習，都對學習有極大興趣的集體裡，肯定會受這種風氣所影響所感染，會慢慢的學起習來。
相反乙個學習好的學生到了乙個沒有人學習的集體裡，久而久之他也會失去學習的興趣而不學習。這就是集體的威力。所以，要想培養學生學習的興趣，必須使學生所在的集體建成優秀的集體，學習型的集體，集體對人的影響與教育勝過任何乙個高明的老師。
以上是我在教學過程中對如何培養學生的學習興趣的一點思考，純屬管中窺豹。
【參考文獻】
給教師的建議》 『蘇』蘇霍姆林斯基著杜殿坤編譯
北京教育科學出版社 1984.6（2010.2重印）
要相信孩子》 『蘇』蘇霍姆林斯基著汪彭庚譯
北京教育出版社2009.4
如何培養學生學習興趣
教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西 這句名言讓我懂得了教學的藝術關鍵在啟用和培養學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我在培養學生興趣方面思考 實踐。我總認為乙個老師即使很有學識很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我覺得培養學生學習興趣是教與學的關鍵。其實培...
如何培養學生學習興趣
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習 我是一名數學教師，數學的學科特點 它是一門抽象性和思維邏輯性都很強的一門學科，學生們學起來比較枯燥，不像其它學科內容那麼豐富，所以培養學生學習數學的興趣是非常重要的，教育家誰說興趣是最好的老師，有了學習的興趣他的思維才能更加的活躍。那培養學生學習興趣我先是把愛放...
如何培養學生學習漢語的興趣
作者 帕提古麗 納比 教育視界 2013年第02期 素質教育的核心是培養學生的學習興趣和創新能力，培養學生的學習興趣和培養創新你能力是實施素質教育的靈魂。所謂學習興趣和創新是相對學生而言的，即某些知識對教師和書本來說可能不是新知識，可對學生則是未知的，是給他們以探索和質疑的基礎。凡是他們不同凡響的想...