作者：邱玉坤
**：《新課程·中旬》2023年第01期
現階段，課改熱潮遍及全國各地的學校。面對課程全面實施改革的今天，資訊科技教學是否也需要實施課堂教學改革？根據實際教學經驗，我個人認為，資訊科技課堂教學要改革！
課堂改革的目的是為了更好地完成教學任務，讓學生更多、更
容易地吸收課堂所學內容。資訊科技課堂改革，如何改才能實現改革的目的？這需要我們資訊科技教師在思考和實踐中不斷總結來實現，現就如何進行資訊科技改革提一點建議。
一、從教學設計上進行改革
好的教學設計是上好一節課的前提，要上好一堂課，教師要從教學設計上進行改革。一節課的匯入很重要，一堂課開始就要喚起學生的注意力，引起學生的情緒反應，激發學生在情感上的參與，調動他們學習的積極性，給新課教學打下良好的基礎。要實現這個目的，就要求資訊科技教師精心進行匯入設計。
良好的開端是成功的一半，資訊科技有著自身獨特的多**畫面，所以，我們要充分運用資訊科技獨有的多**畫面優勢，在匯入過程中激發學生的學習興趣。力爭使課堂匯入讓學生興奮起來，有了興奮點，學生才會對你的教學內容感興趣。
在匯入成功的基礎上，教學任務設定也要讓學生感興趣。在設定教學任務時，最好能以貼近生活、趣味性強的內容為主，這樣既能保證學生對教學內容感興趣，又能完成教學任務。
知識設計要由淺入深，教學方法要得當。設計一節課，首先要深入了解學生現階段的學情，並根據學情進行科學合理的教學設計，知識設計應由淺入深，要照顧各個層次學生的學習能力。同時，量的設定一定要把握好，內容設定得太多，會使學生手忙腳亂，有無從下手的感覺。
內容量設定合理，一節課下來，讓所有學生都能「吃」的飽，也要讓能力強的學生夠吃，才是最好的結果。其次要選擇適合的課堂教學方法，雖然在資訊科技教學中有很多種教學方法，但針對不同課堂教學內容，要選擇合適的教學方法，不適合的教學方法會造成課堂效果不佳。我個人認為，在資訊科技教學中，任務驅動教學法，要比其他的教學方法更適用，更能激發學生的學習興趣。
所以，在教學中，教師應多採取任務驅動的教學方法。學生只有自己真正思考了，動手操作了，對所學的知識才會印象更深刻，掌握得更好。
資訊科技課堂教學改革的幾點材料
首先，是與資訊科技學科教學的互補性。資訊科技學科教學重視學生對資訊科技基礎知識的理解和掌握，而資訊科技研究性學習則不以系統資訊科技學科知識的傳授為追求，它是以學生個性發展的需求為出發點，以資訊科技學科教學欠缺和研究性學習自身所長為主要追求。其次，是學習目標自身的根本性。從這個角度來考慮資訊科技研究性...
如何進行資訊科技教學
今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網路技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習資訊科技，很值得我們研究。我通過這幾年的計算機教學實踐中也作了一些探索，下面談談我的一點個人己見。一 優化教學方法，注重學生學習興趣的培養 學習興趣是...
資訊科技課堂教學感悟
資訊科技學科是一門實踐性 操作性較強的基礎學科，它有乙個理論聯絡實踐的基本過程。教師課堂教學的設計 環節的策劃 安排並不等於教師一人唱獨角戲，要善於引導 組織學生自主 合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系 脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐 驗證。所...