王一帆新課程改革的理念，使小學語文課堂的教學發生了深刻性變革，無論是採用杜朗口的「三三六模式」、永威的「先學後教」還是現在的「五步三查」，追求高效課堂教學正逐漸成為教育教學的焦點，成為提高課堂教學質量的主要著力點。在課改的實施過程中，我們清醒的看到了我們的課堂教學方法、手段較之以前發生的了變化：以往的教師「滿堂灌」變成了學生的「自主探索」，尊重代替了束縛，開放代替了封閉，自主建構代替了被動思考。
如何改變他們的學習狀況，讓他們養成良好的學習習慣，是我們教師的首要任務，下面是我的幾點體會：
一、強調學生課前準備要充分。我要求每一位學生在我進教室前必須準備好學習用具，書本放在桌子的左上方，文具和作業本緊靠課本。做不好的批評，班幹部檢查並規勸。
我這樣做主要是讓學生知道要上數學課了，有個準備。為養成良好的習慣做鋪墊。如果這一點都做不好，那他的學習也不會好到**去。
第二、課堂教學做到全員參與，共同探索。做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在知識的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的針對性與練的有效性高效課堂要在有限的時間內，讓學生獲得更多的發展，教師就必須把課堂主權還給學生，將課堂由「講堂」變為「學堂」，培養學生的主動性，使其成為課堂的主人，成為學習的主人。
因此，高效課堂要充分體現：自主性、**性、合作性。按照「自主、**、合作」的理念設計學案和教案，引導學生主動參與。
第三、做到當堂訓練，及時複習鞏固。盡量不讓學生把疑問帶回家。習題要少而精，力求學生當堂學會。
課堂教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上可能出現的情況。課堂上一旦出現有效的生成，教師就應該及時調整好自己的預設，給生成騰出空間。當然，能不能合理處理還需教師臨場應變的能力，大凡特級教師名師上課藝術與一般普通教師的最大區別就是他們善於抓住並利用好學生生成的資源，這也是一堂精彩有效的課的重要決定因素。
以上僅僅是我通過實踐後認為有效教學中的一些策略，教師應用有效教學策略的過程實際上是乙個創造性的過程，是乙個研究的過程，也是教師自身發展的最好的基本的渠道。讓我們在新課程「有效教學」的理念下，研究教材和教學實踐相結合，不斷積累和掌握有效教學的策略，為全面提高學生的素質、促進學生的發展作出更大貢獻。
如何進行高效課堂教學設計
乙個優秀的有效的教學設計方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲 研究 修訂而逐步臻於完善的。高效課堂的教學設計應從以下幾步進行 一 把握教學內容 教學內容就是 教什麼 的問題。教學設計是乙個系統化規劃教學系統的過程，教學系統本身是對資源和程式做出的安排。因此，把握教學內容就成為教學設計首要做的工作。1...
高效課堂教學中如何進行展示
交流展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿於整節課堂的始終。而數學教學的意義不僅是讓學生聽懂，學會，更重要的是讓學生學會分析，推理。通過師生互動的過程讓學生體會分析問題，解決問題的方法，養成良好的思維方式和習慣，能夠與別人交流自己的思維和學習結果，初步形成評價和反思的意識，從而提高自身促進高效課堂的...
如何進行課堂教學評價
隨著新課程改革的深入發展，校本教研的大力推進，聽課 評課 反思 交流已成為學校教研活動的重要形式，越來越多的一線教師 管理人員 教學行政人員等也加入到評課者的行列中。評課是指對課堂教學的成敗得失及其原因做出中肯的分析和評價，並且能夠從教研理論的高度對一些現象做出正確的解釋。他對教師的課堂教學起著導向...