我認為《除法的初步認識》案例中的執教老師有必要進行反思。原因在於這位老師的提問指向不明，因為《除法的初步認識》的教學目標是讓學生理解「平均分」而不是「公平分」。也就是說該老師用詞不當，或者說他沒有理解「平均分」和「公平分」含義，雖然創設了情境激發了學生的求知慾，但教學中沒有體現出本課教學目標、重點（除法的含義即「平均分」）與難點（平均分），如果這位老師在課前進行教學反思，在設計教學方法的時候，綜合考慮到可能會影響到教學情景的各種因素，抓住「同樣多」→「平均分」→「除法含義」的內在聯絡，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分，就不會出現這種不能控制的情況了。
在課堂教學中，我是這樣反思的，例如：六年級數學《圓的認識》教學反思,
本節課屬於概念教學。數學概念教學不是讓學生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應該讓學生去**知識、發現規律，從而成為知識的創造者而不是接受者。因此，本課我將著眼點放在了讓學生操作、實驗、探索和發現上。
成功之處：
一、從生活實際引入，體現了數學從生活中來，到生活中去的新課程理念。通過讓學生舉例說說生活中見到的圓，欣賞生活中的圓，讓學生感受圓與生活密切相關。通過質疑：
「車輪為什麼做成圓的？」來激發學生**知識的慾望，通過解疑讓學生體會學習數學是有價值的。
二、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特徵，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
三、本節課，課件展示直觀形象、動靜結合、節省教學時間的功能充分得到發揮，展現了知識發生、發展過程，加深了學生對知識的理解和掌握。
不足之處：
我想如果能夠採用小組合作學習的形式，放手讓學生自己去研究圓的各部分特徵，在全班交流的時候，教師再對學生的發現進行有意識地梳理和提公升，從而讓學生能夠形成自已的知識體系，可能這樣的教學效果會更好一些。
總之，通過教學反思可以提高教師的教學理論素養和專業文化水平，使教師自己的教學設計更加完善。提高教師的教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。
我認為撰寫教學反思對於教與學的價值表現在以下兩方面：首先，教學反思能促進教師的成長，撰寫教學反思有助於提公升教師的教學經驗及教學能力。其次，教學反思也是教師適應課程改革的需要。
只有經過反思，才能不斷地超越自我，才能使自己的教學更有效，才能讓自己離優秀越來越近。
課堂教學中如何進行教學反思
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識的物件而進行全面而深入地冷靜思考和總結。是教師專業成長必須做到的乙個環節。在學習 除法的初步認識 時，這位教師設計的新課匯入必須進行反思。不管什麼樣的課堂，課前導入 創設情境，是為了引入某個新內容或是突破某個教學難點而設計的，教師要充分估計到學生會想...
在課堂教學中如何進行教學反思
我認為這位老師應當進行教學反思。這節 除法的初步認識 意在用故事的形式從學生的興趣出發，創設了分東西的情境，讓孩子徘徊在思維的矛盾中，從 疑問 中產生 探個究竟 的想法，這正是老師上課之前預設的目標和想要達到的效果，可學生接連的回答出乎老師的意料之外，導致最後無法收場。我認為導致這位老師最終無法收場...
1課堂教學中如何進行反思
六合小學王玉才 一.你認為上述案例中的執教教師有必要進行反思嗎？我認為執教 除法的初步認識 的這位教師應該對自己的教學及時的進行反思。應該反思自己本課的失誤點在 再進行教設計。這位教師應該反思自己應該創設什麼樣的情境，才能讓學生逐步靠近知識點,幫助學生理解 平均分 應該反思自己的提問詞語是否嚴謹，怎...