課堂教學中如何進行教學反思

教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識的物件而進行全面而深入地冷靜思考和總結。是教師專業成長必須做到的乙個環節。

在學習《除法的初步認識》時，這位教師設計的新課匯入必須進行反思。

不管什麼樣的課堂，課前導入、創設情境，是為了引入某個新內容或是突破某個教學難點而設計的，教師要充分估計到學生會想些什麼，說些什麼。抓住師生在交流談話中「稍縱即逝」一句話或是乙個詞，順勢引入，才能駕馭課堂，控制局面。

例如：這位教師設計情境，讓學生感受到「分」的教學理念，更應該抓住第二次談話時生1的回答「分得同樣多，不用搶」這句話，就應該把學生引入「不用搶」的這種分發，引入「平均分」的除法理念。

教學實踐中的反思一般是：課前思考，思考用什麼樣的教學手段，什麼樣的教學策略，設計的教學情境是否合理，能否激起學生的學習興趣等一系列的問題。教學實踐時的瞬間反思，在具體的教學實施過程中也會出現馬上需要調整的教學環節。

更主要的是課後反思，一節課下來，冷靜地想一想整節課是否按設計方案進行教學，在實施中，學生的參與度以及學習興趣都要認真細緻地反思。教學反思，除了自我反思外，讓同事評，同事之間相互交流，看聽優秀課例，都對教師專業成長有很大的幫助。

課堂教學中如何進行反思

我認為 除法的初步認識 案例中的執教老師有必要進行反思。原因在於這位老師的提問指向不明，因為 除法的初步認識 的教學目標是讓學生理解 平均分 而不是 公平分 也就是說該老師用詞不當，或者說他沒有理解 平均分 和 公平分 含義，雖然創設了情境激發了學生的求知慾，但教學中沒有體現出本課教學目標 重點 除...

在課堂教學中如何進行教學反思

我認為這位老師應當進行教學反思。這節 除法的初步認識 意在用故事的形式從學生的興趣出發，創設了分東西的情境，讓孩子徘徊在思維的矛盾中，從 疑問 中產生 探個究竟 的想法，這正是老師上課之前預設的目標和想要達到的效果，可學生接連的回答出乎老師的意料之外，導致最後無法收場。我認為導致這位老師最終無法收場...

1課堂教學中如何進行反思

六合小學王玉才 一.你認為上述案例中的執教教師有必要進行反思嗎？我認為執教 除法的初步認識 的這位教師應該對自己的教學及時的進行反思。應該反思自己本課的失誤點在 再進行教設計。這位教師應該反思自己應該創設什麼樣的情境，才能讓學生逐步靠近知識點,幫助學生理解 平均分 應該反思自己的提問詞語是否嚴謹，怎...