當今正是網路暴興時代，資訊社會的高度發展對教育的目標也提出更高的要求，教育必須培養面向資訊化社會的創新人才。作為專門的學科，學生學習資訊科技課的興致極高，但實際學習中，學生「重遊戲，輕基本知識，重模仿操作，輕創意應用」。這與新課標所要求的培養學生對資訊科技的興趣和意識，掌握資訊科技基本知識和技能，具有獲取、傳輸、處理和應用資訊科技的能力還存在一定的差距。
因此我們提出了自主學習，有效促進學生的學習興趣與知識掌握。
當今正是網路暴興時代，資訊社會的高度發展對教育的目標也提出更高的要求，教育必須培養面向資訊化社會的創新人才。作為專門的學科，學生學習資訊科技課的興致極高，但實際學習中，學生「重遊戲，輕基本知識，重模仿操作，輕創意應用」。這與新課標所要求的培養學生對資訊科技的興趣和意識，掌握資訊科技基本知識和技能，具有獲取、傳輸、處理和應用資訊科技的能力還存在一定的差距。
因此我們提出了自主學習，有效促進學生的學習興趣與知識掌握。
一、指導學習，培養學生的興趣。
教學過程是教師引導學生主動學習的過程，在現代課堂教學中，可應用資訊科技，改變以往的教學模式、方法，把學生帶入特定的資訊環境中，運用文字、影象、動畫、**等形象逼真的教學形式，刺激學生的多種器官，激發學生探求新知的慾望和學習興趣。
二、加強實踐，注重學法。
培養學生良好的學習習慣，訓練學生自學能力，目的是「先學後教，以學為主，先看書後操作，以操作為主」。因此，教師必須講在點子上，導在疑難處。
三、設計教學目標，注重學習方法。
教學目標一般有三個方面，一是認知目標，二是能力目標，三是學生學習習慣的培養目標。我突出強化了學生的能力培養目標。如設計《預防計算機病毒》一課的教學目標就是從這三個方面入手的，認知目標包括：
a、認識病毒帶來的危害；b、了解計算機病毒的特點；c、掌握預防、檢查、消滅病毒的方法。能力培養目標是培養學生的觀察、反思、自學和操作能力。學習習慣養成是培養學生良好的用機和自學習慣，科學設制多**課件，適時**與運用，成為教師教學和學生學習的主要源泉。
資訊科技在自主學習中的運用
現代資訊科技具有載體多樣化 節奏緊湊化 方式主體化等特徵，在激發學員自主學習的興趣 充分發揮學員的主體作用上具有顯著的優勢。在教學中鼓勵學員適應自主學習模式，即變學員的 被動學習 為 主動學習 激發學員的主體意識，培養學員的 習慣，造就具有自主創新性學習型人才。當前隨著部隊資訊化建設的進一步深入，各...
運用資訊科技轉變學生學習方式
新課程指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。而資訊科技與數學課程的整合，實現學習方式的根本轉變，從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究 小組學習討論交流為主，資訊科技可以把數學課堂轉為 數學實驗室 倡導學生的學習要以 主動參與，樂...
運用字卡,引導學生自主 合作學習
識字與寫字是小學低段語文教學的重點，是基礎中的基礎。兩年來，我們在參加 電腦識字，識讀寫互動 課題實驗中，感到實驗的指導思想是明確的，效果也是看得到摸得著的。它啟示我們不僅要思考，而且要實踐在當今全球化 資訊化的大背景下，如何根據漢字形音義的特點，探索出一條真正能使小學低年級學生減負 激趣 增效的教...