一年級學生心理特點
兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善於控制，容易衝動和特別敏感；他們好奇、好動、喜歡模仿，並且有直觀、具體、形象等思維特點。
二年級學生心理特點
二年級學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經很少見到，即使遇到了什麼困難，也不會像一年級學生那樣馬上哭泣起來。他們也漸漸產生競爭意識，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。
二年級學生已經能產生集體榮譽感。還有，無論在教室活動還是室外遊戲，孩子都會表現出爭先恐後的特點。教師讓做一件事時，馬上會出現競賽似的場面，最先做完的學生會高高舉起手，等待教師表揚自己。
我們在看待二年級學生的學習時，不能單一地看學習成績。從心理發育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性遠遠不夠。由於個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學習仍帶有遊戲的態度，所以二年級學生的學習要領有其獨特之處。
二年級學生能夠有效地連續學習３０分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去遊玩一會兒，這是很正常的。不過，這裡有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續學習，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想遊戲。我們教師常認為對貪玩的孩子應該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。
其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過於苛刻，能基本完成學習任務即可。家長應要求孩子，凡學習就專心學習，玩就盡情地玩，要講求學習效率，培養良好的注意品質。
一、二年級的課程都很簡單，孩子學習成績並不是衡量優劣的標準。要及早注意孩子在非智力因素方面的問題。關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養良好習慣等方面對他們有了更高的要求。
如注意力不集中、寫作業拖拉或不愛寫作業、粗心大意；以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現出來，如學習成績突然下降，情緒不穩定等等。比如上課能否坐得住，上體育課成績怎麼樣，會不會跳繩，協調性方面是否顯得笨拙等等。
這個時候要求我們要「以遊戲為中心」向「以學習為中心」轉移。孩子進了學校，應該以學習為中心，但真正做到以學習為中心，需要一段時間。這個時期孩子的思維非常具體。
七八歲的孩子只能理解具體的含義，家長要注意對孩子提要求、講道理一定要具體。他們此時沒有形成自制力，學習隨意性極強。一二年級孩子的神經系統發育不成熟，堅持性和自覺性都比較差，很容易受外界影響，表現在不能管住自己，學習不自覺。
隨著學習的不斷深入，到三年級後一般都能基本克服，自制力和堅持性會逐漸增強。
三年級學生心理特點
三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，是孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。所以，老師和家長都要更多地關注孩子各方面的情況。此時孩子心理特點表現為個性差別大、情緒不穩定、自控力不強。
這一階段的乙個重要表現是孩子的學習任務與活動範圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的遊戲性特徵減少，學習過程的組織性、認知過程的規範性、嚴謹性更強。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那麼簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。
這一年又是兩極分化的開始，由於學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要家長和老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑。在教育孩子中要掌握技巧，常誇孩子。
我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。表揚和鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。
小學生如何學好英語
小學生剛剛開始學英語，如何學好英語，學生要注意提高課堂學習的效率。
首先，做好課前準備，大致分為三個方面：知識上的準備，這主要通過預習來完成；物質上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學習用具；身體上的準備，要求每個學生要科學地生活，要保證基本的睡眠、營養和鍛鍊。
其次，要開動腦筋積極思考，要認真抓住兩個環節：一是專心聽講，不要
"走神"。要做到這一點，首先要有正確的學習動機，有強烈的學習渴望，才能專心聽講；其次，要充分認識到老師的重大作用， 才能虛心去聽；二是要努力克服「走神」現象，「走神」破壞了上課聽講的連續性，是很多學生學不好的重要原因。
再次，要重理解。上課時，要努力爭取當堂理解所學的新知識， 要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔， 這是一條重要的學習經驗，目前重視「出活題，考能力」。
最後，有適合自己的方法。正確背誦單詞的方法。（1）首先學會單詞發音（跟老師或英語學習軟體、有聲詞典等讀）；（2）每個單詞在紙上寫5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、腦進行綜合記憶；（4）進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，並進一步記憶；（5）在遺忘臨界點重複記憶學會的單詞，克服遺忘。
通過大量讀、背英語文章幫助孩子鞏固已經學會的單詞，同時也能掌握相應的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學習的法寶。
課堂上學習雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，「家庭教育」是重要的組成部分。
良好習慣的培養非一日之功，學生要注意做到以下幾點：
1、 每天大聲朗讀或聽讀 20 分鐘左右；
2、 有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識；
3、 大膽發言，敢於質疑；
4、 認真完成作業並及時訂正錯誤；
5、 專注地傾聽同學的發言、老師的講課；
6、 每單元結束後，整理所學的知識，自撰單元小結；
7、 課前預習，課後複習；
8、 將遇到的難題記入自己的「難題集錦中
培養學生的學習習慣，是學生學習成績穩步上公升的關鍵因素，同時也是穩固學生學習興趣的必要條件。
小學生學習方法
潘新一 學習計畫 在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週 每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計畫，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。所以，學會制定學習計畫很重要。學習計畫包括長期計畫和短期計畫兩種。長期計畫以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短...
小學生英語學習方法
如何記住英語單詞 記憶單詞使許多同學望而生畏。實際上，記憶是有規律可循的，用科學的方法去記會事半功倍，在此，我就給同學們介紹幾種有效的記憶方法，它們既有聯絡又有區別。方法一 單詞分類記憶法。小學英語課本中表示類別的單詞較多，記憶時通過分模擬較，歸納整理，把所學內容 梳成辮子 使零亂的知識系統化，以突...
關於小學生學習方法
記憶 是在頭腦中積累，儲存和提取個體經驗的心理過程。基本過程 編碼，保持，提取。感覺記憶又稱感覺暫存器或瞬時記憶，是感覺資訊到達感官的第一次直接印象。保持幾十到幾百毫秒，儲存方式是視覺表象和聲音表象。短時記憶也稱工作記憶，是資訊加工系統的核心。保持20到30秒，短時記憶作用 扮演著意識的角色，使我們...