記憶：是在頭腦中積累，儲存和提取個體經驗的心理過程。基本過程：編碼，保持，提取。
感覺記憶又稱感覺暫存器或瞬時記憶，是感覺資訊到達感官的第一次直接印象。保持幾十到幾百毫秒，儲存方式是視覺表象和聲音表象。
短時記憶也稱工作記憶，是資訊加工系統的核心。保持20到30秒，短時記憶作用：扮演著意識的角色，使我們能夠將像許多來自感覺的資訊加以整合構成完整影象，在思考和解決問題時起著暫時暫存器的作用。
編碼的形式：短時記憶中的資訊主要以聲音**的形式儲存。儲存的容量：7+-2組塊。
長時記憶是資訊經過充分的加工以後，在頭腦中保持很長時間的記憶。長時記憶的儲存模型：層次化模型，語義網路模型。
圖式是一種心理網路結構，它表示的不是許許多多的具體事物，而是各種知識要素的相互聯絡和相互作用。
遺忘：識記過的資訊不能提取或者錯誤提取。
提高記憶能力的方法：地點法，韻律法（口訣法），記筆記。
學習：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內部積累經驗，構建心理結構以積極適應環境的過程，它可以通過行為或行為潛能的持久變化而有所表現。
學習的策略：複習策略，組織策略。
學習與記憶的關係：學習和記憶緊密聯絡，學習的過程就是記憶的過程，雖然學習過程依靠記憶，但不是全部記憶都是學習。
思維：是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的，間接的反映。
思維的種類：直覺動作思維具體形象思維和抽象邏輯思維，聚合思維和發散思維，常規思維和創造性思維。
概念：在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式，是高階認知活動的基本單元，以乙個符號，就是詞的形式來表現。分為：日常概念和科學概念。
推理是指從一組具體事物經過分析綜合得出一般規律，或者從一般原理演出新的具體結論的思維活動。前者叫歸納推理，後者叫演繹推理。
問題解決：具有一系列目標指向性的認知操作，具有三個特徵：目標指向性，操作系列性，認知性操作。
想象：是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。
創造性思維：是相對常規思維而言的，指重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程式，並創造出新的思維成果的思維活動。
創造性的影響因素：智力，人格，環境，動機。
創造性的思維訓練（兒童）：建立目標與意向，訓練基本的技巧，鼓勵個體取得某領域的具體知識，刺激和鼓勵好奇心，建立動機，建立自信，強調掌握和自我競爭，培養有關創造力和創造性思維的信念，提供選擇和發現的機會，促進自我管理技巧，傳授創造性思維的策略與技術，運用例子。
創造性思維訓練應包括三方面：發散思維訓練，直覺思維訓練，形象思維訓練。
智力是人的一種綜合認知能力，包括學習能力，適應能力，抽象推理能力等，這種能力，是個體在遺傳的基礎上，受到外界環境影響而形成的，它在吸收，儲存和運用知識經驗以適應外界環境中得到表現。
能力的不同型別：一般能力和特殊能力，認知能力操作能力和社交能力，模仿能力和創造能力。
智商：為表示乙個兒童的智力水平，提出智力商數的概念，簡稱智商，縮寫iq。
晶體智力指已獲得的知識和技能，由詞彙，社會推理以及問題解決等測驗度量。主要作用是處理熟悉的，已加工過的問題。
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