作者：尤將軍
**：《小學科學·教師版》2023年第07期
在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能。學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力，教師就必須有意識地培養學生的創新性思維和創新能力。
《面向21世紀教育振興行動計畫》在「行動計畫的主要目標」中明確指出：「瞄準國家創新體系的目標，培養造就一批高水平的具有創新能力的人才。」因此，在我們的數學課堂教學中，教師要主動地發展學生的思維，適時地培養和訓練學生的創造性思維和創新能力。
我在從事小學數學教學工作的實踐中，從以下幾方面嘗試在數學課堂對學生創新思維和創新能力進行培養。
一、巧妙匯入，創設良好氛圍以激發學生的學習興趣
常言道：「好的開始是成功的一半。」教學實踐證明，匯入新課時，能否有乙個良好的開端，關係到一堂課的成功與否。
新課的匯入，要注意根據教材，根據教學目標，結合學生的心理特徵，精心設計一些富有啟發性、趣味性的問題，創設意境，激發學生的學習興趣和求知慾。
例如教學「能被3整除的數的特徵」。上課前，我親切地對學生說：「同學們，在上課之前我們先來做個猜謎遊戲，好不好？
」同學們聽了都十分高興，個個聚精會神地聽我講述：「同學們，無論你們說出幾位數，老師不用計算就能知道它能否被3整除。不信我們來試一試。
」同學們舉出的數愈來愈大，我一一回答。
二、巧妙設疑，鼓勵學生積極參與課堂教學活動
「學起於思，思源於疑。」大膽質疑正是學生主動思維的充分體現，是學生自主探索的重要標誌。
如教學「三角形面積的計算」時，課前先讓每個學生用紙剪三副（銳角、直角、鈍角各一副）完全一樣的三角形。上課時我就提出問題：「今天，我們一起來學習三角形面積的計算，看誰能用手中的學具，把兩個完全一樣的三角形拼成已經學過的圖形，從而得出三角形的面積公式。
」利用學生好勝的特點，使課堂氣氛一下子活躍起來了。
在數學課程中培養學生創新思維
如何在數學課程中培養學生的創新思維 摘要 創新思維的培養是創新教育的重中之重。教師只有轉變教學觀念，鼓勵學生進行數學猜想，拓展學生的知識面，在教學過程中創設合適的問題情境，適當引導學生參加科研活動，有助於培養學生樂於鑽研 善於思考 勤於動手的習慣，才會讓他們在快樂中學習數學。關鍵詞 創新思維學生觀念...
在數學課堂教學中培養學生創新思維
摘要 通過對中學數學教學分析，提出需要在中學數學教學中培養學生的創新思維，實施創新教育，以期達到素質教育的效果。關鍵詞 創新 創新教育 教學課堂 隨著素質教育的不斷深化改革，以及新課程的實施，如何把我們的學生培養成為社會關注的焦點。創新教育是實現素質教育的基本途徑和有效方法，它能啟發誘導，激勵人們去...
在數學教學中培養學生創新思維
在數學教學中，培養學生能力的核心是培養和發展學生的思維能力，教師要多給學生一些自由空間，讓學生多做一些創造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，並發現自己在分析問題，解決問題時的不足之處。例如，在講解應用題時，盡量要求學生能一題多解，或者讓學生進行改題 編題 變題等，從而增強學生對...