數學教學中培養學生創新思維的體會

作者：曹立平

**：《祖國·建設版》2023年第04期

從心理學角度看，小學數學教學教程，既有知識的傳播，又有情感的交流。蘇聯教育家贊可夫認為：「智力活動是在情緒高漲的氣氛裡進行的。

」創設情境，激發學生興趣，把情感活動和感知活動結合起來，啟用學生的思維。創設情境的方式很多，有新課設疑法、觀察演示法、組織討論法、實驗操作法、新舊知識遷移法、辯論法等。

創新慾望教學情境創新氛圍

【中圖分類號】o13文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2013）04-0091-02

創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。因此，數學課的教學必須面對知識經濟的挑戰，積極轉變教育觀念，大膽進行教學改革，主動適應跨世紀科技發展的需要。那麼，在新課改下，如何在數學教學中培養學生的創新思維呢？

1引導學生走向社會，激發創新慾望

教學過程是教師引導學生自主發現問題、探索思考、創造性解決問題的過程。教師要引導學生把創新作為自我價值的最高體現。從根本上說，創新不是外力作用的結果，它只能**於社會，**於豐富多彩的生活，**於奇妙的自然世界。

豐富的社會生活，是人們產生創新慾望的基礎和源泉。例如，學生在學三角形、平行四邊形時，讓學生在生活中觀察：哪些物體中用了三角形？

哪些物體中用了平行四邊形？能不能把用三角形的地方改換成用平行四邊形？將用平行四邊形的地方改換成用三角形？

為什麼？再如，在教學「年、月、日」前設計一題：「小紅今年12歲，只過了3個生日，為什麼？

」學生感到很好奇，急於知其究竟。他們就會帶著問題回家，有的會問家長是怎麼回事，有的則會自己去翻日曆，發現奧秘，從而理解閏年與平年的區分。這樣引導學生走出課堂，走向社會，對激發學生的創新慾望有著極其重要的意義。

2創設教學情境，營造創新氛圍