**如何在數學課程中培養學生的創新思維
【摘要】創新思維的培養是創新教育的重中之重。教師只有轉變教學觀念，鼓勵學生進行數學猜想，拓展學生的知識面，在教學過程中創設合適的問題情境，適當引導學生參加科研活動，有助於培養學生樂於鑽研、善於思考、勤於動手的習慣，才會讓他們在快樂中學習數學。
【關鍵詞】創新思維學生觀念
創新思維是具有創新精神思維人捕捉到新穎、有價值的資訊並把它輸入大腦後，進行分析、整理，抓住事物的本質，通過研究、推理、判斷後形成新穎、獨特、科學的解決問題的辦法、方案、計畫或觀點的思維過程。
一、創新思維的特點
創新思維本質特徵是新穎性，它不同於一般思維活動，而在於要打破常規解決問題的方法，將已有的知識或經驗改組或重建，創造出個體所未知或社會前所未有的思維成果。與一般思維比較，創新思維主要包括以下幾個特徵：
1. 獨特性。創新思維的獨特性是指產生不尋常的反應和打破常規的那種能力。它主要表現在思維的方法、思維的角度、思維的層次、思維的深度、思維的廣度等方面與一般思維有所差別。
2. 抗壓性。由於創新思維產生的觀點、方案、計畫會與別人的不一樣而遭到反對、抑制，而創新思維不會因為這些原因而改變或滅亡，反而會更完善、更科學。
3. 實踐性與綜合性。創新是基於實踐的基礎之上，創新思維所產生的觀點、方案、計畫只有在實踐中得到檢驗，才能產生其蘊含的精神力量和物質財富。
創新思維是站在巨人肩上的思維，即把許多前人的理論觀點吸收過來進行整理、綜合，使之成為思維的材料，加快自己思維的程序，同時還把自己思維過程中的觀點進行綜合，加強其條理性。
4. 全面性與多向性。面對現象，創新思維不但考慮表面的東西，更考慮其本質的東西，觀察現象的各個方面，並且這種思維不定期由此及彼，聯想思維中相近的、類似的或相反的東西。
創新思維的侷限在於它所面對的現象和已經確定的思維目標，它的思維過程不是單向的，而是多向的，所產生的觀點、設想、方案也不是單一的，而是多種多樣的。
在數學課堂教學中培養學生創新思維
摘要 通過對中學數學教學分析，提出需要在中學數學教學中培養學生的創新思維，實施創新教育，以期達到素質教育的效果。關鍵詞 創新 創新教育 教學課堂 隨著素質教育的不斷深化改革，以及新課程的實施，如何把我們的學生培養成為社會關注的焦點。創新教育是實現素質教育的基本途徑和有效方法，它能啟發誘導，激勵人們去...
在數學教學中培養學生創新思維
在數學教學中，培養學生能力的核心是培養和發展學生的思維能力，教師要多給學生一些自由空間，讓學生多做一些創造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，並發現自己在分析問題，解決問題時的不足之處。例如，在講解應用題時，盡量要求學生能一題多解，或者讓學生進行改題 編題 變題等，從而增強學生對...
在數學課中培養學生的創新思維能力
作者 尤將軍 小學科學 教師版 2019年第07期 在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能。學生要創造...