【摘要】在小學數學教學中，要培養學生的創新意識和創新能力，教師必須創造有利於學生創新求異的學習環境，充分挖掘學生的創新潛力。本文就「激發創新興趣、創設創新情景、引導學生參與知識形成的過程」三個方面進行分析，以起到拋磚引玉的作用。
【關鍵詞】創新；求異；質疑；猜想
創新教育是新世紀的召喚，是科教興國的重要舉措，是素質教育的核心。在教學活動中，學生學習需要創新，教師教學需要創新，創新是教與學的靈魂，是學生和教師雙邊互動的結晶。創新思維寓於數學教學之中，數學教學能夠且應該著力培養學生的創新思維。
那麼，在數學教學中應如何培養學生的創新思維呢？
一、抓住心理特徵激發創新興趣
興趣是創新的源泉、思維的動力。在教學活動中，教師要培養學生創新的興趣。首先，要民主。
教師要真正擺正在教學活動中的位置，明確自己是教學活動的組織者，起主導作用，學生是教學活動的執行者，處於主體地位。其次，要鼓勵。在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創新的表現，它蘊育著未來的大發明，大創造，教師要滿腔熱情地鼓勵學生別出心裁地思考問題，大膽地提出與眾不同的意見和質疑，獨闢蹊徑地解決問題，即使是錯誤的想法，也不能挖苦、諷刺，先要充分肯定其敢想敢說的精神，再指出其不足。
這樣，大大地鼓舞了學生求新變異的勇氣，培養了創新的興趣。
二、創設問題情景，迸發創新火花
現代教學理論認為：構建「問題情境—建立模型—解釋應用」的基本教學模式是小學課堂教學的主要形式，根據這個理論，在小學數學教學中教師的首要任務就是創設情境，創設情境大致有以下幾種：
（1）創設資訊情境。在課堂教學活動中，教師要提供一些開放性、生活性、現實性的資訊，讓學生根據教師所創設、提供的資訊，提出數學問題，解決數學問題，使每個學生真正感受到學習數學的價值。
（2）創設探索情境。學生創新意識的培養是在學生自主的實踐中發展起來的，心理學研究表明，每個人都蘊藏著無限的潛在創新力，作為教師要從培養學生創新意識的角度來鑽研教材、設計教法、組織教學、指導練習，充分挖掘教材中蘊涵的創新要素。
在數學課中培養學生的創新思維能力
作者 尤將軍 小學科學 教師版 2019年第07期 在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能。學生要創造...
培養創新思維提高創新能力
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如何培養學生數學創新思維
摘要 時代向我們提出了這樣的要求，教育需要以創新能力的培養為根本目的，能否有效地培養創新能力為衡量教育成敗的最高標準。小學數學教學中，教師應通過營造和諧的教學氣氛，精心創設問題的情境，鼓勵學生思考，鼓勵學生質疑問難來培養學生的創新精神。關鍵詞 學生 數學 創新思維 現行數學教學大綱明確提出要重視創新...