《6、7加減法的應用》教學反思
本節內容是學生在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開的，重在引導學生通過觀察，在情景圖中會找有用的資訊，並會選擇相應的數學資訊，解決問題。通過這一課的學習，將有利於學生將所學的知識同生活的實際情況相聯絡，並初步體會到原來數學是一門有用的學科，它能解決生活中的問題。所以在教學中重點是讓學生理解圖畫所表達的意思，知道所求問題的所在。
教材從易到難，先教學用加法列式解決問題。在書本創設的情境中，我先讓孩子們根據看到的資訊（原來有4只小兔子，又來了 2只）提出乙個數學問題。小朋友們似乎不理解什麼叫問題，要麼漏講條件，要麼就將答案一併說出。
於是，教師引導原來有幾隻，又來了幾隻，用手勢比出來，小朋友們才真正明白。教一年級的小朋友，必須用最為直觀和熟悉的語言，這樣才能讓他們較好地理解。提出乙個問題後，就讓小朋友認識了兩個符號，在兩個符號時我用課件演示出大括號和問號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，問號是提出問題，表示多少或幾的意思。
明確大括號和問號所表示的意義，讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
接著，要教學用減法解決問題了，這是乙個教學難點，需要學生一定的逆向思維。在之前組織學生玩了乙個遊戲，為7的減法應用打下基礎。先從創設的情境入手，讓小朋友們解釋圖意：
一共有7只青蛙，跳走了2只，還剩下幾隻？小朋友都很快報出了答案，之前的遊戲取的了很大的效果，小朋友們很快列出算式。顯而易見，讓學生理解題意很重要。
在對進行加法和減法的對比中，讓學生觀察對比這兩組題目有什麼不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什麼情況下用加，什麼情況下用減，教師這時做乙個總結，這樣教學效果較好。 作業改下來，我發現，大部分小朋友還是做對了，還是有一部分小朋友還會想當然，將應該用減法的題寫成加法，他們並不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。
若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。
審定人教版數學一年級上冊《用數學 一 》教學反思
用數學 一 教學反思 1 本節課創設了生動活潑的情境，讓學生在情境中觀察 發現 收集數學資訊。由於學生觀察的角度不同，會得出不同的資訊。因此在交流資訊時，通過自由說 同桌互說，以及全班交流，促使學生進行全面有序的觀察，使多數學生在情境中收集到解決同乙個問題的不同的數學資訊，2 一年級的學生在收集資訊...
審定人教版數學一年級上冊《第幾》教學反思
第幾 教學反思 這節課是區分 幾 和 第幾 的不同含義。幾 指的是一共是多少，第幾 指的是事物的順序，是其中的某乙個。幾和第幾 是最容易混淆的兩個概念。產生這種現象的主要原因是學生使用 幾 來表達的生活經驗較多，而使用 第幾 來表達的生活經驗較少。因此，兩者很容易發生混淆。學生判斷一共有幾個並不難，...
審定人教版數學一年級上冊《分與合》教學反思
分與合 教學反思 2到5的分與合是學習6 7的分與合的基礎，而每乙個數的分與合都有他的教學目標，要求學生理解和掌握。2的分與合是讓學生掌握分和合的概念，3的分與合是解決成對的問題，4的分與合是有序 結構的問題，5的分與合是初步的用結構，6 7的分與合是熟練的用結構，8 9的分與合就是要全面放開，讓學...