《釣魚的啟示》是一篇文質兼美，蘊含著深刻人文哲理，比較深奧的課文，對於五年級的學生來說，是比較難學的。
為更好的達成教學目標，讓學生既學得懂，又學得有趣，我根據班上孩子的實際情況，開始揭題時，先引導學生關注「釣魚」，從「釣魚」入手，把釣魚和放魚過程中「我」的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，體會放魚之難和父親教育之嚴肅，再來感悟得到的啟示，引導學生理解父親話的含義，遵循了從感性到理性的教學，符合學生的認知規律。使學生真正理解了課文內容，受到啟發。
其次注重以讀為主、在讀中體驗。正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養學生的語感，豐富了學生的語言積累。在這節課中我有意識地引導學生運用多種形式地讀，讓學生讀中感悟。
如找出表現「我」的心理變化的語句，父親要「我」把魚放回湖裡的語句，「我」得到啟示的語句等，通過創設情境，換位思考，學生在體驗中朗讀，不但充分地調動了學生眼、口、耳等多種感官共同參與學習活動，有效地調動學生學習的積極性，而且加深了對文字的理解。
再次抓住重點句子，重點問題，突出重點，突破難點。如「我」從釣魚中得到什麼啟示？文中的「魚」是什麼意思？
引導聯絡上文理解作者得到的啟示，並用具體的例子引導學生聯絡生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如老師多給了分數時；營業員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎麼做。這個環節的設計，既加深了學生對「啟示」的理解，又鍛鍊了他們的口頭表達能力。
當然在教學過程中，也發現了許多問題，如有不少學生不善於思考，上課發言不積極，自主學習能力差，沒有養成良好的自學習慣，對於文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不會聯絡生活實際來談，學的內容比較死板。在今後的教學中，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會把問題解決，養成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率。
釣魚的啟示教學反思
內坑霞美畲族小學李維 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式 手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。一 尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會 我 的心理活動時，我鼓勵學...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標 以及如何優選組合教學方法，突出重點 突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想。確定淺教的教學目標 學段閱讀教學特點是確定如何淺...
《釣魚的啟示》教學反思
袁紅芝 釣魚的啟示 是我參加工作以來第一次準備的公開課，從備課 說課 試教直到最後的教案成型 正式上課，經歷了整整乙個月的時間。準備這節課，光是教案就修改了不下七次，還有一次次的試教，無數次的反思和討論，這段時間應該說是最累最緊張的一段日子，但同時也是最充實最有收穫的一段日子。我的 我的同事們還有教...