《釣魚的啟示》的教學設計和教學反思
曹芳學習目標：
1、能正確認讀、會寫課文生字，能正確抄寫課文的重點句子。
2、有感情地朗讀課文，體會「我」和「父親」的心理活動，並能概括「我」的心情變化的過程。
3、理解父親要「我」將鱸魚放回湖中的理由，讀懂「我」從釣魚這件事中所獲得的啟示，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制「魚」的**的能力。
學習重點：
抓住重點詞句，體會「我」釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
學習難點：
聯絡上下文內容，體會「我」從釣魚中受到的啟示。
學習準備：
多**課件
授課過程：
一、談話交流，揭示課題。
1、匯入新課（猜謎）：
有這樣一本書——書中沒有乙個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什麼——生活。善於讀這本書的人，會從中有所發現，得到啟示。
2、介紹作者：
今天老師向大家介紹一位善於讀生活這本書的朋友，詹姆斯蘭費蒂斯。他是美國的著名建築設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。
3、書寫課題：
請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。
（設計意圖：從生活的謎語匯入，讓孩子明白善於讀懂生活，就會有所發現，得到啟示。介紹作者意在拉近孩子與文字的距離，讓孩子從實際的例子中明白生活這本書的意義。）
二、檢查預習，初知內容。
1、學習字詞
捕撈**告誡魚餌翕動鱸魚皎潔沮喪
小心翼翼依依不捨道德抉擇道德實踐
（自由讀、指名讀、齊讀）
2、理解詞語
檢查詞語的理解。
教師提示「鱸魚」（ 鱸魚：魚名。鰭科。
體長（可長達60多厘公尺），側扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。
棲息於近海，也進入淡水，早春在鹹淡水交界的地方產卵。為了保證鱸魚的繁衍，產卵期間禁捕。）
3、了解課文內容
生字自學得不錯，課文內容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什麼事?
學生交流，教師及**價。（板書：釣魚放魚啟示）
4、快速默讀課文，在讀書時產生了哪些疑問？
鼓勵學生善於提問。
同學們在讀書的時候善於思考，要解決這些問題還要從書中尋找答案。
（設計意圖：放手讓學生在課外充分預習，讓學生自主學習，從整體上感知課文。古人云：學貴在疑。讓學生提出初讀課文時遇到的問題，培養學生善於提問的能力。）
三、 細讀課文，**情感變化
（一）感受「我」的不捨之情。
1、哪位同學釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不容易釣起來的魚，你會捨得把它放走嗎？
2、我們文中的小主人公詹姆斯捨得嗎？從課文中的哪個地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關詞句做上記號，然後讀一讀，看看你有怎樣的體會？
出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放回湖裡。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。
你體會到了「我」放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪……）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。
（板書：依依不捨）
(二)默讀課文,說說「我」不願意把鱸魚放回湖裡的理由.學生交流。
究竟是什麼原因讓詹姆斯那麼不肯放魚呢？請同學們繼續讀課文，把相關句子做上記號，並想想你有怎樣的體會？
1、欣賞大魚，感受興奮之心情
師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什麼樣的魚呢？
讓我們一起來看看。
出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這麼大的魚。我和父親得意地欣賞著
這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。學生交流。（高興、興奮……）（板書： 得意）
齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？
（這麼大，這麼漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不願意放。）
2、品析詞語，感受釣魚之不易
這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現大魚難釣的詞。
學生自由讀，劃。交流，品味。
（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不願意把它放回去。）
有感情朗讀句子。
（設計意圖：聯絡學生的實際生活體驗來感受作者不捨得放魚的心情，學生會感受更深刻。從作者的「依依不捨」的心情入手，讓學生找找捨不得的理由。
讀是語文教學永遠不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我重點讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。抓住重點詞句體會「我」對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經釣到的大鱸魚之難。
為下節課在嚴格的教育中實踐道德作鋪墊。
四、 課堂小結，留下懸念
「我」好不容易釣到這條大艫魚，內心是那麼興奮,父親為什麼一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？
五、課外作業
1、有感情地朗讀課文。
2、預習課文的後半部分，提出疑難問題。
教學反思
這一節課，我和學生一起完成了《釣魚的啟示》第一課時的學習。從教案設計上看，這節課堂的教案很簡單。
首先是從生活的謎語匯入，讓孩子明白善於讀懂生活，就會有所發現，得到啟示。介紹作者拉近孩子與文字的距離，讓孩子從實際的例子中明白讀懂生活這本書的意義。
其次圍繞「我不捨得放魚的心情變化？」「為什麼我捨不得放？」兩個問題理解課文。
教學環節比較簡單。從學生層面看，這是簡單的學生。這節課學生負擔很輕；課堂上，圍繞第一課時目標，循序漸進，學生學得輕鬆自在。
從老師層面看，上課也很簡單。聯絡學生的實際生活體驗來感受作者不捨得放魚的心情，學生感受深刻。從作者的「依依不捨」的心情入手，讓學生找找捨不得的理由。
課中我重點指導學生朗讀，讀是語文教學永遠不變的一劑良方。
課中還有許多的不足之處，在今後的教學中還應不斷學習，不斷反思，成就紮實有效的課堂教學。
一、鑽研教材，走進文字
鑽研教材是備課的關鍵環節，是確定教學目標、設計教學程式、選擇教學方法的重要前提，是提高課堂教學質量的基本保證。1、先理解字詞句在課文中的意思。2、朗讀課文。
3、正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。4、認真思考課後練習題的要求。於老師的做法引領著我在今後教學中將教材鑽研到底。
二、熟悉學生，走進心靈
課堂中老師面對的是乙個個富有靈氣的孩子，充分了解孩子才能更好地駕馭課堂。在《釣魚的啟示》中，我聯絡學生的生活體驗，讓學生談談釣到魚時願意輕易放了魚嗎？學生有話可說。
語文要貼近學生的生活，更要讓老師了解學生的生活，更好地了解學生。
三、重視評價，拉近距離
對學生的回答做出準確的評價，是教師課堂評價語中最基本的也是最重要的。對於學生的回答，教師要仔細聆聽，發現其優點，同時也不能放過錯誤。作為有效的評價語，我想首先是評價要正確，我們教師的評價應對學生的發展有所啟發。
在學生的回答出現暗礁的時候，老師積極的評價也會讓學生「柳暗花明又一村」。我們要提公升自己的底蘊，多與人交流，多學習，多閱讀好書，吸取精華，豐厚自己的文化底蘊。
釣魚的啟示教學反思
內坑霞美畲族小學李維 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。在閱讀教學中，教師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式 手段，激發學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，提高教學效率。一 尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會 我 的心理活動時，我鼓勵學...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇文質兼美，蘊含著深刻人文哲理，比較深奧的課文，對於五年級的學生來說，是比較難學的。為更好的達成教學目標，讓學生既學得懂，又學得有趣，我根據班上孩子的實際情況，開始揭題時，先引導學生關注 釣魚 從 釣魚 入手，把釣魚和放魚過程中 我 的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也...
《釣魚的啟示》教學反思
釣魚的啟示 是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。這篇課文的教學，是為了探索深文淺教的教學方法，即對蘊含深刻人文哲理的課文，如何準確把握教學目標 以及如何優選組合教學方法，突出重點 突破難點和釋化疑點，以使學生比較容易理解課文的思想。確定淺教的教學目標 學段閱讀教學特點是確定如何淺...