釣魚的啟示

研究主題：**提高小學生完成語文作業積極性的有效方法。

研究設想：本節課擬通過下面情景的創設，培養學生的數學問題意識：創設遊戲活動的情景，讓學生在遊戲活動中提出數學問題；創設**性問題情景，讓學生在**中提出數學問題；創設生活實踐的問題情景，讓學生提出數學問題；創設合作學習情景，讓學生在合作學習中提出數學問題；從而總結培養學生數學問題意識的有效方法。

第二課時

一、教學目標：

1、知識與能力目標：抓重點詞理解課文;學習自己與人合作解答問題；學習作者細膩的心理描寫。

2、過程與方法目標：體會「我」的心裡變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點詞句、設身處地、入情入境地理解課文，結合生活讀懂課文。

2、態度與價值觀目標：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行『做乙個正直、守紀的人。

二、教學重點：

引導學生理解父親為什麼一定要「我」把釣到的鱸魚放回湖裡的原因。

體會人物的心裡變化過程，感情朗讀，培養學生的語感。

三、教學難點：

感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，並從中受到教育。

四、教學過程：

說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！

【設計理念】抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。循序漸進，突破教學重點和難點。

（二）理解句子2

句子2：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的「魚」。

師：看，把魚放回湖中，「我」經歷了乙個多麼困難的心理歷程啊！但，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的**人的「魚」。

（出示課件）就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？（指名：學生質疑，學生回答）

估計學生可能提：那「魚」為什麼加上雙引號？（答：因為不是指真正的「魚」。）

「魚」指的是什麼？（答：這句子中的「魚」指的是生活當中各種各樣的「**」。

）「我」可能遇到哪些「魚」呢？（答：可能遇到過的「魚」可能是：

我當設計師可能會有人出**錢錢收買我，讓我把我設計的東西挖過去……）「我」遇到了「魚」後會怎樣做呢？（答：我是不會為這些「**」而動心的。

）為什麼能這樣做？（因為父親當年對的教導我永遠銘記於心，並一直都是這樣做的。）

2．師小結，齊品讀第10自然段！

師：是啊！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！

(板書：嚴格教育、勇氣力量)

【設計理念】讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中內化語言，發展語感。放飛想象力，加強口語訓練。品詞，教會學生通過重點詞語去理解課文。

通過辯論，既加深對課文的理解，又提高學生的口語能力。

五.拓展（同桌說，後指名）

師：同學們，在現實生活中，你也曾遇到過怎樣的「魚」呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！

【設計理念】在學習中結合生活實際進行教學，不僅可以使學生更好地理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學習和生活中。

六.齊讀道德名言

師：同學們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請齊讀名人名言！

1.「衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。」??孟德斯鳩（法）

2.「無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情；最重要的是自尊。」??畢達哥拉斯（希臘）。

3.「非常的境遇可以顯出非常的氣節」。??莎士比亞（英）

【設計理念】齊讀道德名言，對課文揭示的道理進行內化，從而使本文主旨得到了昇華。

七．小結：（指著板書）

師：這節課我們學習了13．釣魚的啟示，知道了「我」釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意，但當爸爸說要把它放回湖裡去時，我變得急切了，我懇求爸爸留下大鱸魚，但爸爸卻堅決要我放魚，這時我委屈極了，只好依依不捨的把魚放回湖裡了。在爸爸的嚴格教育下，我終於獲得了道德實踐的勇氣和力量！