木壘縣三小楊小梅
一、說設計理念：
在課堂教學中，貫徹新課標要求，運用運用自主、合作、**式閱讀的教學新理念，結合語文教學的聽、說、讀、寫，讓學生主動參與教學活動，在教學中，抓重點詞句、設身處地、入情入境地理解課文，結合生活讀懂課文，並從中受到教育。一句話：重朗讀，重品味，重合作，重**，構建探索型課堂，培養學生良好的品德，養成良好的學習習慣。
二、說教材：
《釣魚的啟示》是人教版六年制第九冊第四單元的課文。本組教材圍繞著「生活中的啟示」選編了四篇文章，每篇文章都包含著深刻的做人哲理。《釣魚的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓「我」把鱸魚放回湖裡，使「我」從中獲得終生啟示。
全文分為釣魚、放魚、啟示三部分，重難點在「啟示」部分，其說教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。
三、學情分析：
本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年後的啟示，時間跨度大，學生對文字的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點「啟示」部分，三十四年後作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學生去理解，缺少生活的積澱，難度肯定很大。
四、說教學目標：
五年級的學生已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握文章的主要內容，也初步養成與他人進行交流閱讀感受的習慣。基於對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度考度，制定了以下四個教學目標：
1、認識11個生字，學會其中的14個。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。
3、了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
4、理解父親要「我」把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。
五、說教學重、難點：
教學重點：
引導學生理解父親為什麼一定要「我」把釣到的鱸魚放回湖裡的原因。
教學難點：
感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，並從中受到教育。
六、說教法學法
《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生、文字之間對話的過程，閱讀的重點是培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我採用以下的教法和學法：
情景教學法：教師通過匯入創設情境，通過朗讀感受情境，讓學生入境動情。
朗讀感悟法：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應當運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中的重點語句及其段落。
在學法上我採用自主、合作、**的方法：引導學生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發展。
七、說教學過程
（一）談話匯入，揭示課題：
由作者的的名字及作品的名字，揭開課題。
（二）初讀課文，理清條理：
學生自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，清楚課文的寫作順序。（設計意圖：從整體入手，初步感知課文內容，培養學生的閱讀能力、分析能力和概括能力，在朗讀課文中理解和學會字詞）
（三）研讀課文，體驗情感：
1、研讀「釣魚」部分：明白魚的魅力何在並根據學生的反饋，相機指導朗讀句子。
2、研讀「放魚」部分：通過分角色朗讀父與子的對話，體會父親和作者情感的變化。
課文中有大量細緻入微的心理活動描寫，我引導學生體會父親、兒子說的話的語氣，感知人物心理活動，引導學生有感情地朗讀、感悟。
通過我的組織和引導，從小不貪便宜、誠實守紀、有道德，這種高尚的情操在孩子們幼小的心靈上刻下了深深的印跡。（設計意圖：把讀書的時間交給學生，把課堂交給學生，讓學生在讀中品味，在積極主動的思維中，加深對文字的理解和感悟）
八、說作業設計
為呼應前面的鱸魚大餐，我設計了作業「自助餐」，把「聽、說、讀、寫」通過作業真正地落到實位，全面提高學生的語文綜合素養，同時讓同學們根據自己的學習能力有選擇地完成作業，兼顧了學生的差異。
九、說板書設計
通過簡潔、形象、生動而又突出重點的板書，吸引學生的注意，提高學生的學習興趣，幫助他們整體理解課文。
釣魚的啟示說課稿
一 說教材 釣魚的啟示 是人教版第九冊第13課的一篇精讀課文。這篇課文回憶了34年前的乙個傍晚，我 和 父親 去釣魚，我 好不容易釣著了一條大鱸魚，父親 卻讓 我 把鱸魚放回湖裡，當時 我 對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分 沮喪 但最後 我 還是依依不捨地把魚放回了湖裡。34年後，我 成為了一名著...
釣魚的啟示
2009秋課堂教學評等定級公開課教案 授課時間 2009年11月22日 授課班級 四年級 2 班 授課教師 王存亮 授課內容 釣魚的啟示 教學目標 知識與技能 認識課文 現的生子，聯絡上下文理解出現的生詞。過程與方法 通過各種形式的讀，分感知 體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，...
釣魚的啟示
研究主題 提高小學生完成語文作業積極性的有效方法。研究設想 本節課擬通過下面情景的創設，培養學生的數學問題意識 創設遊戲活動的情景，讓學生在遊戲活動中提出數學問題 創設 性問題情景，讓學生在 中提出數學問題 創設生活實踐的問題情景，讓學生提出數學問題 創設合作學習情景，讓學生在合作學習中提出數學問題...