第一課時
教學目標：
1、認識本課的生字，讀準由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文，整體把握課文主要內容。
2、 有感情地朗讀和默讀課文，體會「我」和「父親」的心理活動，感受「我」的心情變化，體會放魚之難。
3、聯絡上下文內容，體會從釣魚中受到啟示，教育學生遵守社會公德。
教學重難點：
抓住重點詞句，體會「我」釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學準備：
學生：課前預習查閱相關資料。老師：教學課件
教學過程：
一、 新課匯入
1、 簡介作者詹姆斯，引出課題
２、板書課題，齊讀課題，質疑，存疑。
二、整體感知
1、學生按自讀要求自由讀課文，自學生字新詞，了解課文的主要內容。
2、檢查自讀情況
（1）生字讀音。
課件出示生字新詞：（略）
師依次指出「撈」「餌」「濺」「鉤」「翼」等字，指導學生學習。
（2）理解部分詞語的意思。（重點指導「乞求」「不容爭辯」「**」 「翕動」「告誡」「抉擇」等詞語）
（3）課文內容
誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
這樣的事理型的課文，要從事和理兩方面把握主要內容。
板書：釣魚放魚啟示
三、認知貫通
（一）深入體驗「我」的情感。
1、自讀：
文中的「我」的情感是在變化的，釣到大鱸魚時、把魚放回湖裡時，得到的啟示是什麼？請再次默讀課文，找出有關描寫「我」的情感變化的語句，並用「~~」畫出來。
2、指導與交流
（1）出示語句。
師：課文哪些語句寫了從釣魚到放魚「我」的情感變化？（等學生說完，課件顯示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情。
課件出示：「啊，這樣大的魚！我從來沒有見過這麼大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。」
指導朗讀，體會作者得意、激動的心情。
（3）體會把魚放回湖裡時的心情。
師：就在你們美美地想著怎樣享用自己的戰利品的時候，如果有人讓你把它放掉，你會怎樣？
指導：逐句指導，在朗讀中體會，在想象中體會。
（「爸爸！為什麼？」我急切地問道。）
引導學生體會「我」急切的心情。
當父親再次要「我」把魚放回胡里時。
（「可是不會釣到這麼大的魚了。」我大聲爭辯著，哭出了聲。）
引導學生體會出「我」的委屈．
（我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。）
引導學生體會「我」乞求的心情．
（我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不捨地把它放回湖裡。）
引導學生體會「我」放掉大鱸魚的依依不捨的心情．
師：父親的情感變化是怎樣的呢？
（二）體會父親的情感
１、自瀆．
２、交流與指導．
把釣到的大鱸魚放回湖裡，父親的態度和「我」有什麼不同？在課文裡找出來．（課件隨機顯示有關語句）
３、逐句指導．
（１）「父親盯著鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：「孩子，你得把魚放回湖裡去。」指導：從「看了好一會兒」你體會到什麼？從「得」字你體會到了什麼？
（２）「你還會釣到別的魚的。」父親平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣中體會到什麼？
師：但是，作為兒子不明白：父親為什麼要求我把這條大鱸魚放掉。（出示第8自然段，教師配樂深情朗讀）
「我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄地，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。」
師：同學們，孩子把乞求的目光投向了父親，他乞求的眼神裡會對父親說什麼呢？（出示「爸爸，求求你留下這條大鱸魚吧！因為請你用這樣的句式，快來替孩子來求求爸爸！
引導學生想象說話。
（３）儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量餘地的。（「不容爭辯」是什麼意思？）板書：不容爭辯
請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光時，父親會不容爭辯地說些什麼呢？請你站在父親的角度，針對著兒子的種種理由，再來用這樣的句式說一說。（出示：
「孩子，雖然－ ――，但是―――，所以你得把那條大鱸魚放回湖裡去！」）
學生練習用以上句式說話
這些話父親雖然沒有說，但是父親那堅決的態度使兒子不得不放掉那條充滿**的大鱸魚。
４、討論
師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖裡，態度為什麼那麼堅決？父親做的對不對？為什麼？先在小組裡討論，然後在班上交流。
四、課堂小結
師：在鱸魚捕撈開禁前的兩個小時，「我」釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裡。這一過程並無人看見。
小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對「我」有什麼啟示？會怎樣影響「我」的成長？「我」為什麼對父親滿懷感激之情？
這些內容我們下一節課繼續學習。
讀著這樣的文字，我們彷彿看見了湖邊的那個孩子，他還愣愣地望著湖水，望著大鱸魚遠去的方向，想像著這樣的情景再來讀一讀。（學生齊讀）
師：此時的小作者是什麼心情？（難過惋惜沮喪）（板書：沮喪）
師：剛才，我們通過讀書，和作者一起經歷了他童年裡那件不同尋常的往事，在品味語言文字的過程中，我們在孩子和父親的情感世界裡扎扎實實地走了一回，我們感受到了小作者的得魚之喜和放魚之悲，這一喜一悲鮮明地表現出乙個人放棄**有多難！
引導學生體會遵守社會公德的重要性。。
把魚放回湖裡時的心度情。
逐句朗讀指導，在讀中體會，在想象中體會。
（二）父親的情感。
自讀：我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢？他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？
交流、指導：
把魚放回湖裡，父親的態度和「我」又有什麼不同？
理解「得」字，你從「得」密切協作了中體會到什麼？
討論：父親要把魚放回湖裡，態度為什麼那麼堅決？他做得對不對？為什麼？
小組內討論，然後全班交流。
（三）學習課文後半部分
默讀思考：作者從釣魚這件事中得到了什麼啟示？你是從課文什麼地方體會出來的？
學生讀思考，並畫出相關的語句。
出示重點語句，體會「魚」是指什麼？
「道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難」這句話是什麼意思？
三、拓展延伸：每個人在生活中都會遇到各種形式的**，這時，你怎麼做？比如：
父親不在家，電視節目很精彩，是完成作業還是看電視？
考試，老師多給了分數？
買東西時，售貨員多找了錢給你？
四、課外拓展：蒐集有關道德修養的名言警句。
五、板書設計
釣魚的啟示
釣魚放魚啟示
我的心情：得意急切乞求依依不捨感激
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...
麋鹿教學設計 第一課時
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法 3？了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。教學重難點 通過反覆誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起，激發學生對侵略者的憎恨，...