《司馬遷發憤寫《史記》教學設計
一、教學內容
蘇教版語文五年級下冊第十二課《司馬遷發憤寫《史記》
二、教學目標
1．學會本課的7個生字，正確識記「獄、酷、泰」等字，掌握多音字「橫」的讀音，運用找近義詞的方法理解「遊歷、囑託、橫禍、殘生」等詞語的意思，複述課文。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，運用合併段意法概括課文主要內容。
3.抓住「發憤」一詞，有感情地朗讀好父親臨終前的話語和描寫司馬遷遇難後心理活動的語句，體會「發憤」的真正含義，感受司馬遷在遭遇飛來橫禍後的悲憤交加的心情，理解他不顧個人恥辱和痛苦，發憤寫《史記》的執著精神。
三、教學重點、難點
重點：在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑託，忍辱負重、發憤著書的精神。
難點：理解司馬遷受酷刑後悲憤交加的心情，及為什麼能忍辱負重、發憤著書。
四、教學準備
學生：課前認真預習課文
教師：備課、多**課件
五、教學課時
兩課時，現重點闡述第二課時教學過程
六、教學過程
第二課時
（一）名人名言匯入
1．同學們，我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生曾用「史家之絕唱，無韻之離騷」評價過一部作品，你們知道是哪部作品嗎？【史記】（指名學生答）
那麼對於《史記》這部作品，你了解些什麼呢？（指名學生答，再出示課件對《史記》簡單了解）
2.同學們知道《史記》是誰寫的嗎？（生答：司馬遷）
【指名學生簡單介紹司馬遷，後出示課件進行相關了解】
司馬遷寫出了《史記》這部著作，你們想深入了解司馬遷創作《史記》的過程嗎？那就讓我們一起走進第十二課！（生齊讀課題兩遍）
（二）精讀**
1.說說從課題上你想從課文中知道些什麼？（如：司馬遷為什麼要發憤寫《史記》？他是怎樣發憤寫《史記》的？結果怎樣？）【師相機總結並板書】
2.出示課件自學要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯絡上下文理解不懂的詞語。
（3）這篇課文主要講了一件什麼事？
（指名學生互幫，師相機進行指導總結）
3.學習第
一、二自然段
（1）請同學們自己讀讀第
一、二自然段，想一想司馬遷為什麼會寫《史記》？
【指名學生答，師相機總結並板書】
（2）司馬遷為寫《史記》，都做過些什麼準備呢？（請在
一、二自然段中找一找。）【指名答，師相機板書並總結】
過渡：人生並不總是一帆風順的，就在司馬遷準備寫《史記》之時，他得知了自己的父親已奄奄一息，讓我們來看一看臨終時的司馬談對司馬遷說了些什麼。
（3）指名讀司馬談臨終時的囑託，想想父子分別的情形，你們看到了什麼，聽到了什麼，感受到了什麼？ 此時的司馬遷可能會想些什麼呢？說些什麼呢？（同桌間進行交流討論，指名答）
4.學習第三自然段
（1）過渡：然而，此時的司馬遷並未能順利完成《史記》的編寫，在他身上發生了什麼事呢？（指名讀第三自然段司馬遷的遭遇）【師相機進行講解，感受司馬遷遭受的屈辱】
（2）思考：司馬遷受刑後是怎麼想的？又是怎麼做的呢？用「——」畫出司馬遷想的句子，用「～～」畫出司馬遷做的句子。【指名學生交流，感受司馬遷的忍辱負重、堅持不懈以及頑強的毅力】
（3）小組合作**
他想：「人總是要死的，有的重於泰山，有的輕於鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！」
【你是怎麼理解劃橫線這句話的？】（指名交流，師相機總結昇華）
（4）交流司馬遷受刑後是怎麼做的，並對司馬遷進行簡單評價。（指名答，師相機板書總結）
5.學習第四自然段
（1）過渡：司馬遷在受到酷刑之後仍沒有放棄撰寫《史記》，那麼《史記》這本書寫成了嗎？
（2）齊讀第四自然段（師相機板書總結）
（三）拓展昇華
發憤到底是什麼？可以換成「發奮」嗎？為什麼？
「發奮」 指振作起來。
「發憤」 指決心努力。
再讀課文，想象司馬遷的生活
這就是發憤！
（四）布置作業：
1.完成同步導學第12課。
2.結合自己收集的資料，試著對司馬遷作乙個綜合的評價。
（五）板書設計
12 司馬遷發憤寫《史記》
原因：受父親影響、龍門、英雄故事
過程：四處遊歷、收集史料、研讀文獻、忍辱負重
結果：完成巨著（13年、52萬餘字）
12《司馬遷發憤寫史記》導學案
小組姓名 學習目標 1 我能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 我會認讀生字新詞，並能聯絡上下文理解由生字組成的詞語。3 我要讀通句子，讀懂課文意思，初步了解課文內容。一 自主學習 1 我會讀綠線裡的生字。會寫一類字，分別是 2 我會借助拼音讀準生詞字音，能理解新詞。橫禍遊歷專心致志囑託酷刑了此殘生文...
12司馬遷發憤寫《史記》教學反思
教學 司馬遷發憤寫 史記 時，我先布置學生在課前完成預習作業，在上課時給學生講解了漢朝和匈奴的關係，介紹了司馬遷的生平。教學本課時，我先讓學生質疑課題，然後篩選出了兩個問題統領全文，第一 司馬遷為什麼要寫史記？第二 司馬遷為什麼要發憤寫史記？在教學時，我先讓學生交流他們所理解的 發憤 的意思，在學生...
司馬遷發憤寫《史記》教學反思
五年級12班胡曉華 司馬遷發憤寫史記 一文講述了司馬遷在遭受酷刑之後，不忘父親囑託，忍辱負重，完成輝煌巨著 史記 的事，讚揚了司馬遷矢志不渝的精神。教學本課時，首先引導學生了解 飛來橫禍 這個詞的意思，接著，通過補充有關司馬遷受酷刑的資料，讓學生明白了司馬遷受到了怎樣巨大的屈辱。我接著說 在 橫禍 ...