《蝸牛的獎盃》教學反思
作者：姚堯轉貼自：**點選數：162
《蝸牛的獎盃》教學反思
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《蝸牛的獎盃》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓於樸實淺近的語言中。因此，本課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要採用質疑問難，自主**，合作交流等學習方法。
我把「自主朗讀，讀中感悟」作為本課教學的主要形式，引導學生抓住課文中的重點詞句，反覆朗讀，相互交流，自主地發表自己的見解，從而理解寓意，努力為學生營造乙個開放而富有活動的學習氛圍，提供展示自我的機會。我認為，這樣讓學生自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。
課文的第三段是重點，寓意包含其中。我在學生初讀課文，掌握生字的音、形、義、並學會正確用詞造句後，我設計了乙個採訪學生的環節「假如你獲得了冠軍獎盃，你的心情會怎麼樣？今後會有什麼打算？
為什麼？」可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎麼寫的！就以這樣方式自然而然地引導孩子們進入重點段落的學習。
先是學生自主把段落讀通讀順，然後我把重點句子顯示在大螢幕上。讓學生用自己願意的方式再練讀。達到一定的熟練程度以後，我問學生：
誰能夠滿懷自信地把螢幕上的句子讀一讀？相機指點學生讀出得意洋洋的語氣。我認為讀的過程就是提高認識的過程，這裡通過多次不同形式的朗讀，讓學生從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理「滿招損，謙受益」！
課後，在經驗豐富的教師幫助下，我認識到了這節課還存在一些不足之處。首先在匯入新課的設計上，我是選擇用實物蝸牛讓學生觀察它的外形特徵，然後告訴學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。這樣的設計目的是激發學生的好奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。
假如用學生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們用心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度非常緩慢，再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！效果會更突出的。另乙個我感到教學比較吃力的地方在分析「生怕」和「唯恐」這兩個意思相近的詞語可以調換位置嗎？
我講解的目的在於讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以後得意洋洋，驕傲自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。課後很多教師都認為這個分析不適合二年級的小同學，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過於追求完美課堂所造成的。第三，在這節課中我對寫字的指導不夠，今後會加強這個方面的訓練。
蝸牛的獎盃案例反思
二 進入情境，角色感悟 蘇霍姆林斯基說 兒童是用形象 彩色 聲音來思維的。對於那些內容有趣 情節生動 人物形象鮮明的兒童文學作品，如寓言故事 動物故事等，低年級學生往往表現出極大興趣，如果讓學生充當故事中的主人公，創設情境，更能誘發他們的創造力。而表演則能夠促進兒童的創新思維，讓孩子們愉快地投入到課...
《蝸牛的獎盃》教學設計
教學內容 蘇教版語文二年級下冊第七課 蝸牛的獎盃 教材分析 蝸牛的獎盃 是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛 在天空自由地飛翔 和 在比賽中遙遙領先 的情景，與第二幅伏在地上...
蝸牛教學反思
學會機制處理課堂教學中的預設與生成 第一次公開課 蝸牛 反思 舒蘭市第九小學楊金龍 隨著蝸牛的沉睡，我的第一次公開課也隨之結束，回想起當天的教學情境，歷歷在目。走出大學的校門，第一次站在教師的講台上，面對著具有多年教學經驗的前輩和天真可愛的孩子們，心裡充滿歡喜 充滿憂慮 歡喜的是能有位優秀的老師為自...