【教學內容】蘇教版語文二年級下冊第七課《蝸牛的獎盃》
【教材分析】《蝸牛的獎盃》是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃以後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎盃成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛「在天空自由地飛翔」和「在比賽中遙遙領先」的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩隻蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學，我以工具性和人文性的統一為追求，**有效的教學策略,尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
【設計理念】《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本次設計以學生為主體，讓學生在語文實踐中，實現心靈與文字的碰撞，從而達到語文教學的目的。
【教學要求】
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、認識本課的生字，認識1個多音字。
3、抓住「自由、有力、遙遙領先、得意洋洋、退化、勉強」等詞語，幫助學生讀懂課文內容。
4、借助多**，引導學生與文字、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得「謙虛使人進步，驕傲使人落後」的道理。
【教學重點】識字、朗讀感悟
【教具準備】多**課件
【教學過程】
一、猜謎激趣質疑匯入
1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來乙個謎語，試一試你能猜得出來嗎？「名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，揹著房子走。」
2、（學生猜出後，多**出示蝸牛**）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
3、大家談得真好，可是你知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！（多**出示長翅膀的蝸牛圖）看，多可愛的小蝸牛！
4、看到這兩幅圖，你有什麼疑問嗎？讀了《蝸牛的獎盃》這篇課文，相信你能找到問題的答案。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文學習生字
1、這只小蝸牛的翅膀是怎麼丟失的呢？請大家開啟課本，自由讀課文。（多**出示讀書要求）：
①第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
②第二遍，給課文標上自然段序號，畫出不理解的詞，並用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎麼丟失的。
2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
⑴出示生字詞
wō shuǎi hú dié guàn wéi kǒng qiǎng qiáng
蝸牛甩開蝴蝶冠軍唯恐勉強強大
jiǎng chì bǎng qīng tíng mì fēng pà jiān yìng
獎盃翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅硬
a、指名讀生字詞，同學互相正音。注意：「蜻、蜓、蜂、硬」是後鼻音。
b、去掉拼音讀詞語。
c、齊讀生字詞。
⑵課文有幾個自然段？指名分段讀課文，然後提出不理解的詞語。
⑶誰能談談蝸牛的翅膀是怎麼丟失的？（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎盃，它成天把獎盃背在身上，生怕被被人偷去，晚上都睡在獎盃裡。天長日久，蝸牛的翅膀就退化了。）
三、精讀課文讀中感悟
（一）學習第一自然段
1、自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫蝸牛原來的樣子？
2、指2—3名同學回答。
3、（多**出示在空中飛行的蝸牛）如果你就是這只長著一對有力的翅
膀、能在空中自由飛翔的蝸牛，你的心情會怎樣？
4、把你的心情讀出來。自讀，指名讀。
（二）學習第二自然段
1、有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸
牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？指名讀第二自然段。
2、指名回答，比賽結果如何？（蝸牛得了冠軍）哪些詞可以說明蝸牛得
了冠軍？（相機指導朗讀「遙遙領先、甩、所有」等詞語）
3、（多**顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？想一想：它後面還可能有誰？
課文中用了乙個什麼符號代替這些沒有寫上的小動物？（……）所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是 「遙遙領先」。（多**出示詞語「遙遙領先」）因此，它捧走了冠軍獎盃，成了飛行冠軍。
（板書：飛行冠軍）
4、如果你**了當時的比賽，你會怎樣夸夸這位冠軍？
5、指導朗讀：把你對它的讚美讀出來吧。指名讀，評價。
（三）學習第三自然段
1、自從這只蝸牛成了飛行冠軍後，它沒有繼續練習飛行的本領，而是手捧著金燦燦的獎盃，聽著人們對它的讚美，逐漸變得得意洋洋起來。（多**出示蝸牛手捧獎盃圖）以後，它又是怎麼做的呢？自讀第三自然段。
2、指名回答。出示句子：它成天把獎盃背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裡，生怕被別人偷了去。
3、指名讀，想：蝸牛為什麼成天把獎盃背在身上？理解「唯恐」和「生
怕」的意思。這真是乙隻驕傲的蝸牛，你覺得該怎麼讀這句話？（指導朗讀）
4、蝸牛成天揹著獎盃，它還能飛嗎？為什麼？（出示句子）是呀，這麼
大，這麼重的獎盃，背在身上多累呀！再請一位同學讀一讀。
5、自讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和揹著獎盃沉重的語
氣。（四）學習第四自然段
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在後面呢？指名讀最後一自
然段，其他同學思考：蝸牛最終變成了什麼樣？為什麼會這樣？
2、指名回答，並相機板書：慢慢爬行
3、指導理解:「退化」和「勉強」的意思。
4、現在的蝸牛心情怎樣？把它的心情讀出來。
三、拓展延伸，滲透教育
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（多**出示老蝸牛和小蝸牛爬行，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼裡，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：「唉！
……」它接著會說什麼呢？指名回答。
2、看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說什麼？
3、總結：是呀，同學們，在你們的生活中，你們會得到獎狀、獎品，也可能會得到獎盃，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎盃阻礙了自己前進的道路。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。
（板書：不要驕傲）
4、揭示道理：謙虛使人進步，驕傲使人落後。
滿招損，謙受益。
四、布置作業
把這個故事講給你的小夥伴聽。
板書設計
7、蝸牛的獎盃
飛行冠軍慢慢爬行
（不要驕傲）
教後反思：
在教學過程中我注重抓好以下四個方面：
一、抓好朗讀
新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由於課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反覆創設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。
本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對「遙遙領先」、「得意洋洋」、「成天」、「唯恐」、「生怕」、「天長日久」等詞語及其所在句子的反覆品讀，學生在腦海裡形成了蝸牛得獎後所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。
二、抓好重點詞語理解
在本課中重點詞語有「遙遙領先」、「得意洋洋」、「唯恐」、「生怕」等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解「遙遙領先」一詞時，通過讓學生看**，自己理解並總結詞語的意思，從而明白蝸牛是多麼的厲害；在理解「唯恐」和「生怕」時，我通過近義詞理解的方法理解「唯恐」和「生怕」兩個詞的細微差別，老師最後進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態。
三、抓好語言文字訓練
語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創設，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，會對成天揹著獎盃的蝸牛說些什麼？
你會對飛不上天的蝸牛說些什麼？等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言能力。
四、抓好文章的中心
通過層層的朗讀、理解，學生明白了蝸牛由於驕傲自大、不思進取，導致了現在這副摸樣，讓學生懂得「虛心使人進步，驕傲使人落後的道理。」
五、不足之處
1.雖然這節課朗讀的訓練比較多，但由於學生長時間形成的不好的朗讀習慣，導致朗讀的效果沒有達到預期的目標。
2.教師的評價語言不夠豐富，激勵性、指向性不到位。
《蝸牛的獎盃》教學反思
蝸牛的獎盃 教學反思 作者 姚堯轉貼自 點選數 162 蝸牛的獎盃 教學反思 感謝您瀏覽！您可以搜尋課題關鍵字查詢更多資料！本站 是 姚堯 蝸牛的獎盃 是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎盃後，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓於樸實淺近的語言...
蝸牛的獎盃案例反思
二 進入情境，角色感悟 蘇霍姆林斯基說 兒童是用形象 彩色 聲音來思維的。對於那些內容有趣 情節生動 人物形象鮮明的兒童文學作品，如寓言故事 動物故事等，低年級學生往往表現出極大興趣，如果讓學生充當故事中的主人公，創設情境，更能誘發他們的創造力。而表演則能夠促進兒童的創新思維，讓孩子們愉快地投入到課...
蝸牛教學設計
舒蘭市中小學 兩修三課 教案用紙 正頁篇二 蝸牛科學教學設計及教學反思 學習目標 過程與方法 通過近距離 有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，並選擇自己感興趣的問題進行研究 知識與技能 了解蝸牛的身體構造 生活習性 了解蝸牛是通過腹足進行運動 情感 態度 價值觀 培養對小動物的興趣和愛心，...