【教學目標】
一、知識目標
1 了解生物分類的必要性。
2、掌握生物分類方法及依據。
3、嘗試對生物根據其結構特徵進行分類。
二、能力目標
1．通過分類活動，培養學生的觀察、思考、比較、分析判斷能力以及發散思維能力。
2．通過**生物分類方法、分類活動，培養學生嚴謹的學習態度和解決實際問題的能力。
3．嘗試根據一定的特徵對植物和動物進行分類，學會分類的基本方法，並運用到日常生活中，掌握分類技能。
三、情感目標
1．通過「嘗試對生物進行分類」的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環境的意識，激發同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。
2．科學學習方法的滲透。
【重點】
1、嘗試根據生物的特徵對生物進行分類
2、**並掌握生物的分類方法
【難點】
1、嘗試根據生物的特徵對生物進行分類
2、通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據
一、匯入新課
教師：如果你想進一步了解菜粉蝶的生長發育和行為，在下列書中，你會選擇哪一種？同學們在不經意中已經應用了生物分類的方法了。
那麼什麼叫生物分類那？它的依據和意義又是什麼呢？獨立閱讀p80頁，完成學案任務一。
肯定學生回答，揭示課題（板書）
任務一：生物的分類（獨立閱讀p80完成下列題目）
1、生物的分類是研究的一種基本方法
2、生物的分類主要是根據生物的把生物劃分為等不同的等級，並對每一類群的和等特徵進行科學的描述
3、生物分類的意義是便於認識和研究生物確定生物之間的和關係
4、生物的分類依據是生物在和等方面的特徵分類的基本單位是
設計意圖：從日常生活中的生活例項入手，通過小遊戲──「給雜物分類」啟發思考，引入新課並通過學案任務一的填寫對知識進行總結。
二、 教學過程：
過渡：實際上，植物的分模擬分書報複雜得多，但分法類似，都必須找出和制定合理的分類依據，怎樣分那？下面我們就來嘗試對植物進行分類，指導學生看書81頁。
觀察這些植物的形態結構有哪些特點？ 小組討論下列題目：
1、菜豆、玉公尺種子的子葉片數一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區別？
2、所有的植物都有種子嗎？
3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？
4、假根有什麼作用？
5、平行脈和網狀脈有什麼特點？
6、種子外面都有果皮包被嗎？
組織學生討論，看圖根據這些植物的形態結構方面的特徵進行分類。在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？
除了這些分類方法和依據，還有根據其他的方法分類的嗎？學生認真閱讀課本p81**及表解，思考教材82頁討論題，根據學案問題提示嘗試回答。
任務二： 植物的分類
1、認真閱讀課本p81**及表解，思考教材82頁討論題
小組討論，交流「觀察與思考」中的討論題，根據下面的提示，完成。
（1）________屬於a類植物屬於b類植物屬於c類植物；
________屬於d類植物屬於e類植物屬於f類植物。
（2）_____同一分類等級。a類植物和b類植物分別屬於被子植物中和他們的分類等級應該低於c、d、e、f四類植物。
（3）有種子的植物可以分為和植物。被子植物又可以分為和
（4）無種子的植物可以分為和植物。
（5）按照由簡單到複雜的順序排列這五類植物
（6）考慮了植物的等。
2、閱讀p82頁中間一段文字並思考；生物學家在對植物進行分類時以什麼作為依據？
設計意圖：新課標將具體內容標準定為「嘗試根據一定的特徵對生物進行分類」，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。所以我們通過回顧植物植物的形態結構方面的特徵為嘗試對植物分類做鋪墊，再借助學案任務二嘗試根據這些植物的形態結構方面的特徵進行分類並總結歸納植物分類的依據。
過渡：實際上動物的分模擬較複雜，但分法類似，都必須找出和制定合理的分類依據，根據我剛才對植物進行分類的經驗，我們嘗試對動物進行分類。認真閱讀課本p8２**，思考教材8３頁討論題，小組交流討論「觀察與思考」中的討論題，完成學案任務三。
任務三： 動物的分類
１、認真閱讀課本p8２**，思考教材8３頁討論題
小組交流討論「觀察與思考」中的討論題，並寫出答案
（1）若分為兩組，它們分別為_________動物和動物。
(2)無脊椎動物可以分為2組，它們分別是蚯蚓
脊椎動物可以分為5組，它們分別是：魚類----魚
（3）（4）按從簡單到複雜的順序排列為
２、閱讀８３頁兩段文字思考：
（1）動物分類的依據
（2）細菌、真菌的分類依據，並進行匯報交流，得出結論。
3、創新應用：整理自己的書包，對書本和練習本進行分類。並比較交流各自分類上的優缺點。
設計意圖：1、由於各類動物的主要特徵在前面都已經學習過，學生應能對動物的類群進行簡單的歸納概括，本節課的重點和難點又是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法，我們結合課本p8２**，通過思考教材8３頁討論題，嘗試完成對動物的分類。
2、通過小組討論合作，培養學生團結協作能力，發現問題和解決問題的能力，掌握分類技能。用激勵性的語言提高學生參與的積極性，製造課堂氣氛，並鼓勵學生大膽嘗試。
3、將所學知識和生活實際緊密結合，並把它應用到實踐中。
三、總結及反饋練習：
我們解決問題和得出結論的方法或途徑並不是唯一的，通過剛才的方法我們吧這些生物進行了分類。但是由於分類的依據不同，我們可以有不同的分類結果，就像我們可以把人按照性別分成男人、女人，按照職業分成工人、農民、軍人、商人等。不管是在生物學上還是在現實生活中，我們都經常用到分類知識，學會了這一技能，會讓我們終生受益。
下面通過學案達標檢測檢測一下，看同學們的掌握情況。
設計意圖：考察學生的掌握情況並進行鞏固性練習。
第一節嘗試對生物進行分類
點一植物的分類 問題 中的植物分別屬於哪類植物？你能否把上述植物的所屬類群按一定順序 如從簡單到複雜 排列？你認為植物的分類考慮了植物的哪些特徵？思考交流 歸納提公升 植物分類的依據是植物的形態結構特徵如 根 莖 葉 花 果實 種子的形態結構特徵。在被子植物中花 果實和種子往往作為分類的重要依據。植...
第六單元第一章第一節嘗試對生物進行分類教案 侯
授課日期教學目標 2013 2014學年度 第1學期2013年12月教學 內容知識與技能 5呼和浩特市第二十九中學學生主體化教學方案 科生物年初授課目級二教師第一節嘗試對生物進行分類 侯豔波授課型別授課班級 新授課課時 安排1.2 6 7 81課時 教學重點教學難點 教學方法教具使用 1 掌握生物分...
嘗試對生物進行分類的教學反思
2008年11月27日，梅河口市教育局和梅河口市進修學校，在我學校開展了生物學科 式教學的研討會。我和灣龍中學的生物老師在會上做了兩節示範課，我講解的內容是 嘗試對生物進行分類 嘗試對生物進行分類 是第六單元 生物的多樣性及其保護 的第一章 根據生物的特徵進行分類 中的第一節內容，通過學生的觀察 對...