授課日期教學目標
2013—2014學年度
第1學期2023年12月教學
內容知識與技能
5呼和浩特市第二十九中學學生主體化教學方案
科生物年初授課目級二教師第一節嘗試對生物進行分類
侯豔波授課型別授課班級
新授課課時
安排1.2．6、7、
81課時
教學重點教學難點
教學方法教具使用
1、掌握生物分類的必要性，生物分類概念機依據；
2、嘗試對植物和動物根據其結構特徵進行分類；列舉生物的主要類群。
過程與方法1、通過**生物分類方法、分類活動，培養學生嚴謹地學習態度和解決實際問題的能力。
2、通過小組討論合作，培養學生團結協作能力，發現問題和解決問題的能力，掌握分類技能。3、通過分類活動，培養學生發散思維能力，增強學習自信心。
情感目標與價值1、通過嘗試對生物進行分類的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性，保護
觀環境的意識，激發同學們保護大自然，珍愛生命的情懷。
2、通過觀察**，影片欣賞，使同學們在欣賞自然界裡形形色色生物的同時，受到教育。
是什麼1、嘗試根據生物的特徵對生物進行分類2、**並掌握生物的分類方法為什麼生物分類很重要，是考試的重點。如何體現鞏固多讓學生練習。是什麼1、嘗試根據生物的特徵對生物進行分類
2、通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據。
為什麼分類的方法有很多種，不同的思維分類方法不同。如何體現鞏固多練多做
講授法、觀察法、討論法相結合。**
教學過程
課題匯入情景選擇問題設定課堂檢測師生活動
學生主體化教學方案共案
教師活動學生活動
匯入：怎樣對生物進行分類呢？同學們思考，討論並總讓我們學習生物學家的一些分類方結：
法，嘗試根據生物的特徵將一些常見的生物進行分類，做乙個小小的分類學家。（板書）一、植物的分類請同學們閱讀課本81頁「觀察與思考」，回答下列問題：1、課本**中的植物分別屬於
a、b、c、d、e、f的哪類植物？1、玉公尺——a類向日葵—b類油松——c類腎蕨——d類葫蘆蘚—e類2、課本中的a、b、c、d、e、水綿——f類
f各類植物都屬於同一類等級嗎？2、不屬於同一分類等級。a類植物和b類植物分別屬於被子植物中的單子葉植物和雙子葉植物，它們的3、有種子植物可以分為哪些類分類等級高於群？
c,d,e,f.
4、無種子植物可以分為哪些類3、分為裸子植物和被子群？植物。
設計意圖
體驗分類方法，激發興趣。
利用組內互助的方法，共同解決這些問題。
學生主體化教學方案個案
植物的分類，依據其根、莖、葉、花、果實、種子的形態結構，被子植物還可依據它的花、果實和種子的形態結構來分類。
例如，綠色開花植物，由於其開花時間短，結果和產生種子的時間也短，故植物變化少，所以依據它們進行分類要準確得多。
動物的分類要依據其形態結構特點和生理功能來進行分類。
例如，動物根據體內有無脊柱，將其分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
5、你能否上述植物的所屬類群按一定的順序（如從簡單到複雜）排列？
6、通過上面的資料分析，你認為植物分類考慮了植物的哪些特徵？
請同學們閱讀課本82頁「觀察與思考」，回答下列問題：
1、這11中動物若分為兩組，它們分別是什麼動物？每組裡有哪些動物？
2、將每組中的動物在在進行分類，可以分為哪幾類？每類有哪些動物？3、你能嘗試仿照植物分類的表解方式，將這11種動物列入表相應的位置嗎？
4、請把不同的動物類群按照從簡單到複雜的順序排列起來。
課堂小結
4、分為藻類、苔蘚、蕨
類。5、從簡單到複雜：藻類、苔蘚、蕨類、裸子、被子植物。6、考慮了植物的根、莖、葉、葉脈、子葉、果實、種子等。
1、分別是脊椎動物和無通過學生的分脊椎動物。類活動來學習分類的方法。2、再進行分類分為：
環節動物、節肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。通過分類活動，明確生物分類的意義，4、按從簡單到複雜的順培養學生發散序排列為：環節動物、節思維能力。
肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
這節課，我們通過一系列的**活動，掌握了生物分類的必要性，生物分類概念及依據。嘗試對植物和動物根據其結構特徵進行分類。在此基礎上，我們也進一步了解生物的多樣性，人人應當增加自身保護生物多樣性和環境的意識。
板書設計
作業布置教學反思
第六單元第一章根據生物的特徵進行分類
第一節嘗試對生物進行分類
分類依據：形態結構
無種子：藻類、苔蘚、蕨類。
植物雙子葉植物有種子：裸子植物、被子植物
生物分類單子葉植物無脊椎動物環節動物動物節肢動物
脊椎動物：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
分類依據：外部形態結構、內部構造和生理功能。
完成學案及練習冊。
植物部分是初一的課程，孩子們掌握的很好，所以在進行之物分類的講解時，孩子們會很快的完成老師要求的內容。動物部分是開學前一章的內容，記憶也很準確，整節課效果較好。
第一章第一節
七年級地理學教案 課題 第一章 第一節我們身邊的地理知識 姓名班級 一 學習目標 1 知識與技能 能夠舉例說明什麼是地理，能夠說出日常生活與生產建設及風土人情等方面相關的地理現象，理解地理環境對生產 生活的影響和制約。2 過程與方法 通過共同研討地理與生活的關係，樹立自主學習的意識，從我們平時聽到的...
第一節嘗試對生物進行分類
點一植物的分類 問題 中的植物分別屬於哪類植物？你能否把上述植物的所屬類群按一定順序 如從簡單到複雜 排列？你認為植物的分類考慮了植物的哪些特徵？思考交流 歸納提公升 植物分類的依據是植物的形態結構特徵如 根 莖 葉 花 果實 種子的形態結構特徵。在被子植物中花 果實和種子往往作為分類的重要依據。植...
第三單元第一章第一節
第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章生物圈中有哪些綠色植物 第一節藻類 苔蘚和蕨類植物 教學目標 1.概述藻類 苔蘚和蕨類植物的形態特徵和生活環境。2.說出藻類 苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關係，並樹立生物體與生活環境相適應的觀點。3.關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。4.培養學生發散...