教材分析及教學建議
【教材分析】
在過渡教材中，本單元的教學內容是分散在對有機物的學習過程中的，對於各種關於有機化學的重要概念是在對各類烴及烴的衍生物的深化學習過程中逐漸涉及的。
新教材的學習由於是建立在高一必修2對有機化學已經有了初步了解的基礎上把有機物的分類、結構特點、命名、研究有機物的步驟和方法等歸納為乙個單元來介紹，這一單元也是對中學有機化學的乙個系統概述。
據課程標準和學時要求，在必修內容《有機化合物》的學習中沒有完全考慮有機化學本身的內在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結構、主要性質以及在生產、生活中的應用，較少涉及到有機物的類概念和它們的性質（如烯烴、芳香烴、醇類、羧酸等）。為了學習同系物和同分異構體的概念，只簡單介紹了烷烴的結構特點和主要性質，沒有涉及烷烴的系統命名等。
所以，在學習本節內容之前，學生已經學習了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、醣類、油脂、蛋白質等典型的有機化合物，了解了它們的主要性質以及在人們生活、化工生產中的作用；重點學習了取代反應、加成反應的反應特點；初步了解了有機化合物分子結構對其性質的影響，認識了一些有機物對於人類日常生活、身體健康的重要性，初步形成了對有機化學的學習興趣。
在此基礎上，本節教學設計主要是從學生已有的知識水平出發，學習有機化合物的分類方法。有機化合物有兩種分類方法，一種是根據有機物分子中碳原子的連線方式（碳骨架）分類，另一種則是按照決定有機物分子化學性質的特殊原子或原子團（官能團）分類。通過分類方法的學習，認識分類思想在有機化合物研究中的重要意義。
【教學建議】
本節教材的內容呈現比較直觀、簡潔，主要通過乙個分類圖、乙個**和乙個練習（學與問）來完成學習。本節課的學習應該關注學生已有的知識基礎，充分調動學生的學習興趣，使其主動參與學習和交流。
作為本節課的科學方法，分類的思想和意義已經在必修1中被學生所認識，因此教師本節課關於分類方法的教學應側重在兩個方面的引導：一是為什麼要用分類的方法來研究有機化合物？（分類的必要性）二是怎樣的分類方法更有利於人們認識有機物？
（分類的科學性）。對於前者，教師可以通過有機化合物的種類已超過2000萬種的事實來啟發學生，後者可以結合有機化學學習的另乙個重要思想：結構決定性質，而官能團是決定有機物化學特性的原子或原子團，有相同官能團的有機物結構相似，化學性質也相似。
因此在不同的分類方法中按官能團分類最有利於人們舉一反三地認識更多的有機物。
在教學中要注意引導學生區分脂肪烴和芳香烴，脂環化合物和芳香化合物兩組四類概念。另一方面，通過對必修2的常見有機化合物的學習，學生也認識了碳碳雙鍵、碳碳叄鍵、羥基、羰基、鹵素原子、羧基等官能團，所以在教學過程中可採取溫故知新的方法，結合表1-1，重點介紹學生未接觸過的酚、醚、酮的典型代表物及官能團。在教學中要注意落實官能團的名稱和結構簡式的書寫，對個別重要的官能團（如碳碳不飽和鍵、鹵素、羥基等）還可以拓展書寫電子式，但不需要拓展官能團的特徵性質（留待後面各章節再具體學習）
具體如下：
一、教學目標
1、知識與技能
（1）加深對同系物概念的理解，會辨別簡單有機化合物的同系物
（2）能夠熟練運用官能團分類以及碳骨架分類法指出有機物的所屬類別；
（3）理解官能團的含義，能夠識別有機物中含有的基本官能團。
（4）能辨別脂肪族、芳香族和鏈狀、環狀化合物。
2、過程與方法
（1）通過對有機化合物分類方法的研究，能夠對有機化合物的結構從多角度進行分析、對比和歸類。
（2）初步建立有機分子內基團間會產生相互影響的觀點。
3、情感態度與價值觀
（1）通過對物質的分類，體驗分類在化學研究和學習中的重要意義。
（2）發展學習化學的興趣，樂於**物質變化的奧秘，體驗科學**的喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。
二、教學重難點
了解有機物的主要類別及官能團
三、教學方法
合作、討論、**等。
第一節綠色植物通過光合作用製造有機物
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