蒙江鎮中心校吳唐姬
教學目標：
1、通過複習，使學生進一步掌握三位數除以兩位數的筆算方法，能正通確的進行筆算。
2、能運用所學的計算解決實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。
3、通過複習進一步提高學生學習的能力和興趣。
教學重難點
三位數除以兩位數的筆算。
教學過程
一、談話直接匯入
同學們，今天我們來學習一節整理與練習課，有信心上好這節課嗎？那現在我們來學習兩、三位數除以兩位數的整理與練習。（板書課題：兩、三位數除以兩位數的整理與練習）
二、舉例練習，梳理要點
1、出示題目
（1）①師：集中注意，眼睛看螢幕，看這道題。
②出示題目：學校三——六年級共有學生860人，每20人一列，可以排多少列？
③默讀題目，列出算式，指名口答，師板書：860÷20=
④師：你是怎樣算得43的？（指名回答，根據學生回答進行表揚）
⑤小結：整十數除以整十數、幾百幾十除以整十數一般我們可以口算進行計算，在進行這些題的口算時可以運用商不變規律計算。（板書：口算，商不變規律）
（2）師：剛才這題是20人一列，如果改成23人一列，又能排成多少列呢？
①出示題目：學校三——六年級共有學生860人，每23人一列，可以排多少列？（先估一估，再計算。）
②輕聲讀題
③提問：怎樣列式？（指名口答，師板書：860÷23=）
④師：看這算式，跟860÷20=有什麼不同？（生答除數不同）還能口算出結果嗎？（不能）就應該怎樣算？（板書：筆算）在用豎式計算之前請同學們估算一下大約是幾十多？
⑤師：下面請同學們用豎式計算並驗算（指名板演並說說怎樣試商）
⑥小結兩、三位數除以兩位數的計算方法
師：我們在計算兩、三位數除以兩位數的筆算應該怎樣算？首先是……接著……最後……（課件出示）
⑦集體口答問題
（3）師：剛剛2道解決實際問題同學們完成非常好，接下來老師出個難題看同學們能不能解決。
①出示題目：學校圖書館一共有960本書放在12個書架，每個書架有5層，平均每層書架放多數本書？
②集體讀題，指名找出已知條件和問題
師：通過讀題，題目告訴我們什麼？問題又是什麼？（指名回答，看情況鼓勵）
③師：怎樣列式計算？（在草稿上列式計算）
④師：怎麼證明你的答案是對的？（生：要檢驗）
怎樣檢驗？
⑤回顧剛才解決問題的過程，你是怎麼做的？（指名回答師板書：找出條件和問題，分析數量關係→用一種方法列式解答→檢驗結果並回答問題→回顧解決問題的過程，積累經驗體會）
三、鞏固練習，強化提高
師：整理了兩、三位數除以兩位數的口算和筆算方法，以及連除計算的實際問題的解決方法，下面我們去闖關，看誰最厲害。
1、**車口算
320÷8066÷384÷4=
78÷6720÷80840÷40=
240÷20300÷508400÷400=
2、不計算，想一想「除數」可以當作幾十來試商，並說一說這時商是幾十多？
124÷23166÷39380÷81
3、用豎式計算並驗算
160÷30378÷89=
4、小明和他的3個好朋友兩天共做了120個燈籠，平均每人每天做多少個？
三、課堂總結
通過這節課的學習，相信同學們對兩、三位數除以兩位數的知識有了更深一層的認識，希望在以後能正確熟練地進行計算。
板書設計：
兩、三位數除以兩位數的整理與練習
口算筆算找出條件和問題，分析數量關係
860÷20= 860÷23
列式解答
檢驗結果回顧
《三位數除以兩位數》教學反思
整個單元學完了，從課堂效果和作業情況反映出來的問題主要有這樣幾個方面 1 商的位置的確定 當練習中同時出現商可能是兩位數也有可能是一位數時，有些學生的錯誤率就比較高，有的明明被除數的十位不夠商，卻還要去商 有的確定十位商後，餘數與個位合起來除，學生不知道商幾 遇到不夠商1要商0時，學生遺漏 有些學生...
三位數除以兩位數教學反思
巴江小學陳德洪 雖然三年級的時候學習過 兩位數除以一位數 但是對於四年級的 三位數除以兩位數 這一單元的學習，學生學習起來仍然很吃力。可以用一句話來概括 教師教得痛苦，學生學得痛苦 第乙個課時講的是三位數除以整十數，這個難度不是很大，也教會了學生正確判斷商是幾位數，但在後面的學習內容中教學 試商和調...
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