第二單元教學設計之三
教學內容：兩、三位數除以一位數的筆算及驗算。
教學目標：
1、掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法及驗算方法，能正確列豎式並進行驗算。
2、結合具體計算過程培養學生的估算意識，提高計算能力。
教學重點：正確計算並驗算。
教具準備：情境圖、課件、口算卡片。
教學過程：
一、 複習匯入。
1、口算卡片：
180÷3= 80÷8= 300÷6= 350÷5= 70÷7=
243÷6≈638÷8≈59÷6≈ 627÷9≈63÷6≈
指名看卡片說結果，個別題目同桌說說是怎麼計算的。
2、列豎式計算。
68÷4= 345÷3= 34×6= 135×4=
學生獨立計算，三個學生板書。
【設計意圖：鞏固複習除法豎式與兩三位數乘一位數的計算方法，在方法上進行回顧，為熟練計算和驗算的學習做好準備。】
二、**學習。
（一）、 創設情景，引導觀察。
教師：出示情景圖，觀察：說說圖中告訴了我們哪些數學資訊?
根據這些資訊你能提出什麼數學問題？
板書問題：
1、平均每小時裁19只風箏面對嗎？
2、平均每天要裁多少只風箏面呢？
（二）、解決問題。
1、學生嘗試獨立解決第乙個問題
交流，學生板書。說說是怎麼想的？
根據學生的交流，教師小結：要知道平均每小時裁19只風箏面對不對，可以列除法豎式算一算：76÷4=19（只），根據結果可以判斷是正確的，還可以用乘法來算一算，即：
每小時做19只，4小時能做多少只？
列式：19×4=76（只）
我們用這樣乙個乘法算式就可以驗算剛才的除法計算是不是正確，想一想：用乘法驗算除法根據的是什麼？
學生獨立思考，互相交流。
教師小結：根據商乘除數等於被除數這樣的關係，用商和除數相乘的方法可以驗算除法。
【設計意圖：把除法的驗算放在具體的情境中進行學習，既能讓孩子理解用乘法驗算除法的道理，又能夠在解題的過程中體驗解決問題策略的多樣化。】
2、平均每天要裁多少只風箏面呢？
學生獨立列式計算，板書：
499÷4=124（只）……3（只）
教師：怎樣檢驗他做得是不是正確呢？
學生交流，說說自己的檢驗方法。想一想：為什麼要加上餘數？
教師小結：驗算有餘數的除法要注意：商和除數相乘後要再加上餘數。
【設計意圖：有了前面驗算的基礎，把這道題目的重點放在「加餘數」上面，這樣在已有知識的基礎上進行學習，重點指導理解新知識點，使所學習的知識更完整、清晰。】
三、自主練習。
1、自主練習第1題。
學生分組完成，指名板書訂正，交流時強調驗算方法。
【設計意圖：重點練習兩三位數除以一位數的計算和驗算方法，在基礎性的練習中對方法進一步的理解、掌握。】
2、自主練習第2題。
學生自己連一連，訂正時說說是怎麼想的。
【設計意圖：學生可能會進行計算，然後再連一連，也可能通過估算找出對應的項，在解題過程中體驗解題策略的多樣化，優化解題方法。】
3、自主練習第4題。
【設計意圖：重在讓學生計算後說一說有什麼發現？對除法的驗算方法進一步的鞏固理解。】
四、課堂小結。
同學們，這節課我們學習了什麼？你有哪些新的收穫？你想對同學們說什麼？
【設計意圖：運用提問式的小結，引起學生對知識和方法的回顧，讓所學習的知識進一步的內化，更好的掌握知識與方法。】
兩三位數除以一位數豎式
1.先給被講列好除數與被除數的基本豎式 2.從被除數最高位起與除數比大小 若首位就大於除數則在首位上商的位置商數 商得數與除數相乘要小於被除數首位 商的數與除數的積對齊寫在寫在被除數首位下，並將被除數首位與其的差算出，同時將被除數的下一位移下來，以此重複上乙個步驟，直至算完。3.若被除數首位小於除數...
兩三位數除以一位數筆算習題
兩位數除以一位數除法 姓名成績 一 我會填 1 一頁書有21行，每行約有28個字，一頁大約有 個字。2 25 40的積的末尾一共有 個0。3 兩位數乘兩位數積可能是 位數或 位數。4 兩個因數都是12，它們的積是 5 400的5倍是 400是 的5倍。6 課外小組15 20分開始活動，經過1小時10...
兩三位數乘一位數的筆算
兩三位數乘一位數的筆算 一次進製 青島版小學數學三年級上冊16頁資訊窗2 教學目標 1 通過直觀演示，動手操作進一步掌握兩 三位乘一位數 一次進製 的筆算，能正確地進行計算。2 理解 滿十進一 的算理，進而類推出 滿幾十進幾 的演算法，探索出筆算進製的計算法則。3 通過情景創設感受大海的富饒，勞動者...