人教部編版七年級語文上冊教案板書及反思
第6課《散步》
教學目標：
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；把握全文的感情基調，訓練語氣、節奏的技巧。
2、能力目標：學習「以小(故事、細節、情節)見大(思想、情感、立意、主旨)」的寫作方法。領悟用細節描寫表現人物感情的方法。
3、情感目標：體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。培養尊老愛幼、珍愛親情的情感。
第1課時
學習目標：
1．整體感知課文內容。
2．體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
教學過程：
一、匯入新課
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，說說你都感受到了哪些親情？
(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣乙個感人的故事。
二、教學新課
目標導學一：初讀課文，整體感知
1．齊讀課文，初步感知，找出事情發生的時間、地點、人物、經過、結果。
明確：(1)散步的時間：初春
(2)散步的地點：南方的田野上
(3)散步的人物：「我」、母親、兒子、妻子
(4)散步的原因：母親身體不好，應該多走走
(5)散步的經過：發生分歧，母親要走大路，兒子要走小路
(6)散步的結果：互敬互讓，「我」背母親走小路
2．理清全文思路，填空。
①「我」勸母親散步→②__全家一起散步__→③走大路還是走小路的分歧→④__「我」決定委屈兒子__→⑤__母親卻依從了孫子__→⑥「我」和妻子分別背起母親和兒子走小路
3．從這篇文章中，你看到了乙個怎樣的家庭？
明確：互敬互愛、其樂融融。
目標導學二：理解內容，分析人物
1．在「散步」的過程中，發生了怎樣的分歧？最後分歧是如何解決的？
明確：分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
「我」決定委屈兒子，母親卻要依從孫子，走小路。最後，「我」揹著母親，妻子揹著兒子，一起走小路。
2．文章為什麼把「我」背母親，妻子背兒子寫得那麼鄭重其事呢？
明確：因為小路難走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩，很慎重。表現了「我」和妻子的責任感，體現了「尊老愛幼」的傳統美德。
3．文章最後說「我背上的同她背上的加起來，就是整個世界」。請同學們朗讀課文最後乙個自然段，體會這句話的深刻含義，說說你對這句話的理解。
明確：「我」和妻子確實如同揹著整個世界：乙個老人，代表著業已過去的時代和世界；乙個孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時代。
揹著這個世界的「我」和妻子——一代中年人，承擔著孝敬老人、愛護兒子的雙重責任，這種責任已經不僅是乙個家庭的，更是社會的。作者運用這帶有象徵性的句子，寫出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表現了中華民族尊老愛幼的美德。
4．結合課文，談談你對文中的母親、「我」和妻子的認識。
明確：母親：能聽從兒子的勸告來散步，可見母親性格溫順；年紀大了，身體不好，寧願委屈自己，順從孫子的心願，可見母親善良、無私、關愛家人。
「我」為一家之主，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親，可見「我」既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團結妻子一同承擔了贍養老人、撫養教育孩子的重大責任。
妻子：能顧全大局，能理解、信賴、支援丈夫，能和丈夫齊心協力，共同承擔贍養老人、撫養教育孩子的重任，是一位賢妻。
目標導學三：聯絡生活，體會親情
晚飯後，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎麼辦？請寫一段左右的文字和同學們分享。
示例：把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調到戲曲節目頻道。
三、板書設計
散步尊老勸母多走走
順母走大路
背母仔細走愛幼祖母變主意
妻背起兒子
第2課時
學習目標：
1．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
2．學習細節描寫，體會「以小見大」的寫法。
教學過程：
一、教學新課
目標導學一：品讀語言之美
請找出你認為最妙的乙個詞，最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫，貼切的修辭，特殊的句式，含義深刻的語句，精當的用詞……
1．寫景的句子
(1)這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡兒。
明確：這句描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀後使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。
(2)她的眼睛順小路望過去：那裡有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
明確：這句描繪了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現了祖母理解孫兒願望的內心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。
2．傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子，老師適時點評)
(1)母親本不願出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
明確：這幾句把母子二人的情態都顯現出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態畢現。「正因為如此」一句透露了「我」的文化修養。由此可以明白，表現什麼情態，就用什麼樣的語言。
(2)她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
明確：比得真妙！從內容上說，有回環的關係，把母子關係一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來了。
3．對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)
明確：句子：①有的濃，有的淡。
②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。
③前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子！
④我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
⑤我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
⑥我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
目標導學二：分析手法之美
1．第二自然段用了怎樣的敘述順序？有什麼作用？
明確：插敘。補充說明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。
2．散步這樣的小事，作者是如何把它寫得波瀾起伏的？
明確：作者採用了一波三折的寫法。母親不願散步卻被「我」勸出來了，解決大小路的分歧——「我」決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
3．本文寫作上的一大特色就是大詞小用，以小見大，你能找出幾例嗎？為什麼要用這種寫作手法呢？
明確：大詞小用確有好幾處。①把母親要走大路，兒子要走小路，說成「分歧」，「我感到了責任的重大」。
②把自己的話說成「決定」。③「好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界」。這樣的大詞小用，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講乙個道理，即：
對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。
二、板書設計
散步語言之美寫景
傳情對稱
寫法之美以小見大
教學反思：
可取之處：這節課就三維目標來說完成得很好，學生不但能體會到尊老愛幼的主題，還能領悟到中年人的責任感和使命感，體諒父母，感恩親人。對於難點的突破也很順利，可見學生的獨立思維能力很強，可挖掘的潛力很大。
不足之處：本文寫作上最大的特色是以小見大，在授課過程中，學生對此手法掌握得不夠。原因在於學生缺乏這樣的經驗和理解能力，教學中應該更貼合學情，符合學生的接受水平。
人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》導學案 有答案
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