孫權勸學
教材分析
教學《孫權勸學》這篇課文，應從情感、過程和方法、態度和價值觀，知識和能力等三方面著手。首先需要理清作者的思路，深入理解課文的思想內涵，以及能夠帶給我們的啟發意義。
學生分析
初中學生雖然學習過幾篇文言文，有了一定的學習文言文的基礎。但是要學好一篇文言文仍然有難度。《孫權勸學》就是一篇針對如何學習來講授故事的文章。
故事言簡意賅，詞簡意豐，針對學生現階段的能力分析，學習起來並不會成為難題。
教學目標
熟悉一定數量的常用文言詞語，養成自覺誦讀的習慣，對作品的語言特色有所體會。
教學重難點
1.運用多種形式的朗讀，理解文章內容，了解一些文言的實詞、虛詞的意思。
2.揣摩體會人物的語言，分析對話，體會人物形象。
3.理解「讀書求知的可貴」（開卷有益）。
教法與學法
教法總的來說，「教學千法，朗讀為本。」朗讀法的運用不可或缺，同時應在課堂中教學形式多樣，齊讀、誦讀、自讀、對話朗讀等等相結合，注重朗讀，以讀會意，可以加強對文言文的理解。情境設定法，充分利用多**資源展示創設情境，讓學生深入課文。
討論法注重培養學生的實踐能力。自主、合作、**來自行解決問題。教師則引而不發，學起於思，思起於疑，疑則誘發探索，通過探索，可以發現真理。
學法在學生的學習過程中，注重知識與能力，過程和方法，情感態度和價值觀在方面的共同發展。
1.在誦讀基礎上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，並由學生互相解答，教師「引而不發」，只把獲得結論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
2.讓學生提出對課文思想內容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養學生的思辨能力。
教學課時
一課時教學過程
主要分三步：初讀——精讀——品讀，以「讀」貫穿始終。
（一）匯入新課
讀過《三國演義》和看過相關影視資料的人都知道，孫權手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰因此孫權十分器重，但他卻不愛學習，每次孫權勸他學習，他都推三阻四，這不今天孫權又來勸說他了，那麼我們一起走進《孫權勸學》去看看，以講故事的形式來引發好奇從而激發學生的興趣。
（二）整體感知
學生朗讀，朗讀是文言文教學中的重要手段，古人曰「熟讀百遍，其義自現。」應反覆進行，要引導學生採用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。（在朗讀的基礎上，簡單回顧。
可以激發學生求知的慾望，培養質疑問難的情緒。）
1.齊讀課文，對文中的生字、詞、句進行解疑。
2.請部分學生朗讀，找出認為特別需要重視的文言字詞。
（1）如：豈，難道。 辭，推託。 當塗：當道，當權。 博士：當時專掌經學傳道授業的學官，等等。
（2）呂蒙面對孫權的勸說，有沒有接受？他後來的結果怎樣，你從**看出來？
不可不學——辭+就學（吳下阿蒙）——刮目相待
（三）**質疑
（朗讀課文，同學之間合作、討論、**）學起於思，思起於疑，要有懷疑精神。通過對文章的品讀，這一教學環節主要是培養學生自主學習的能力。要求學生借助注釋、資料，運用自學法閱讀課文，提出疑問，師生共同解答，這兩個問題的設計意在培養學生從不同的角度來思考問題，讓我們從一前一後先明的感受到主人公的變化。
1.文章題為「孫權勸學」重在「勸」字，他是如何來規勸的。
2.呂蒙的改變，從**可以看出來？
魯肅的論議：（一問一答）
（四）品味賞析
精讀課文使學生進入情境，感受揣摩當時人物的語言、神態以及對待讀書的態度，進一步明確文章的主題。可以說這是一種思考閱讀，這四個問題的設計涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標，有利於學生思維能力的訓練。
1.呂蒙乃一介武夫，要勸說他學習是何等困難，在這過程中孫權對此又是何等態度？
（請學生進行對話朗讀，體味孫權當時的心態。呂蒙的話課本交待不多，可以根據課文進行改編）
卿今當塗掌事，不可不學——嚴肅、懇切
卿言多務，孰若孤——責備
乃始就學——不情願
2.文章中沒涉及呂蒙求學的過程，卻讓我們見證了他極大的變化，主要是誰的神情、態度讓我看到了這一切（朗讀呂蒙和魯肅的對話，體會說話人當時的神態）
卿今者才略——非復吳下阿蒙（驚讚）
士別三日，即更刮目相看
魯肅為什麼與呂蒙「結友而別」？
3.孫權的話與魯肅的話情調有何不同？
孫權比較低嚴肅、認真（君臣之分）
魯肅則有調侃意味是（朋友之情）
通過這一環節的設計學生已經能夠體會到文章的深層次內容和意義，對於自身的讀書有了進一步的明確，可以說有了教育意義。在此基礎上經過反覆誦讀和品析語言，對課文內容應相當熟悉，可以開展類似於背誦比賽這樣的遊戲，目的是提高學生對文言文知識的積累，此環節可保持學生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。
（五）作業安排
課後研討與練習的
一、二、三。
板書設計
孫權勸學
《資治通鑑》
勸學——不學（懇切）吳下阿蒙
又勸——就學（關心）刮目相待
議論——結友（驚讚）
部編版初中語文七年級下冊文言文之《孫權勸學》
一 重點字詞 1.當塗 當道，當權。2.辭 推託 3.治經 研究儒家經典。經 指，易 詩 書 禮 春秋 等書。4.博士 專掌經學傳授的學官。5.邪 通 耶 語氣詞。6.但 只，只是 7.見往事 了解歷史。見，見解，見識 往事，指歷史。8.及 到，等到。9.今者 如今，現在 10.才略 才幹和謀略。1...
部編版七年級語文下冊必背詩文
予謂菊，花之隱逸者也 牡丹，花之富貴者也 蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。16.木蘭詩 唧 j 唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼 zh 聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖 ti 可汗 k h n 大點兵。軍書十二...
部編人教版語文七年級下冊第7課《土地的誓言》學案
土地的誓言 學案 學習目標 實現乙個小目標，就是向理想進了一大步！一 揣摩 欣賞精彩段落和語句。二 體會作者強烈的思想感情，培養學生對土地 對祖國的熱愛之情。預讀 看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。一 查閱資料，了解作者和作品的有關知識，比比誰知道的多。端木蕻良 原名 現代家。有長篇 代表作 科爾沁旗...