課後反思
兩三位數除以一位數的筆算除法，是在學習表內除法和有餘數除法的基礎上進行教學的，同時也是學習多位數除法的基礎。因此，特制定引導學生在解決問題的過程中，理解算理，掌握計算方法。同時這也是學習的乙個難點，我採用了一下教學方法。
一、 在情境中理解算理
讓學生仔細觀察情境圖，讓學生弄清圖中有哪些資訊？通過這些資訊你能解決那些問題？要解決這個問題就是求「誰裡面有幾個幾或把誰平均成幾份。
」讓學生先思考討論，再嘗試解決，接著展示討論、嘗試結果，師講評。如：64公尺紅布，每2公尺做乙隻風箏面。
可以做多少只？學生先分60公尺，做30只；再分剩餘的4公尺，可以做2只.共32只。
學生先分整十，再分個位，類似於筆算除法中的先去除高位，再除低位。 為學生很好的理解算理奠定了基礎。和生活情境聯絡在一起，使學生對算裡的理解有了情感的依託。
二、 重視操作，充分利用學具
常言道：實踐出真知。讓學生充分利用手中的小棒，動手擺一擺，做一做。
6個十平均分2份，每份3捆；4個小棒，平均分2份，每份2根，共計32根。在操作中學生很容易明白：3個十與2個一，即商的十位上應是3，個位上應是2.
讓學生從感覺、視覺等，經歷數學知識的形成過程，從而更好的理解先從高位除起，一位一位的往下除。
三、 加強估算與口算
有意識的將估算，滲透在筆算教學中，能夠培養學生靈活的思考能力。通過估一估，粗略的驗證筆算結果的正誤。既培養了學生的估算能力，同時也為理解筆算除法的法則提供了幫助。
四、 趣味練習，說一說，做一做
針對一兩道題目進行精講細講，如：64÷2= 72÷6= 然後，在練習中然後讓學生互相說一說。自己是怎麼計算的。是他們真正明白算理。而不是只可意會而不可言傳。
收穫：本節教學90％的學生能過正確的進行筆算，並會用語言表達其演算法，效果良好。
不足：個別學生只會去除最高位，而對於其它數字不會除；有的學生除過最高位後再跟其餘數字相除時，不知誰被分？商幾？
有時知道商是幾，卻不知寫在何處？或把下面的積寫錯。一句話：
不懂除法的意義。
措施：1、多練習，上台搬演，充分利用學生的錯誤資源，以錯糾錯。
2、組織「一幫一」活動小組，加強培訓。
《兩三位數除以一位數筆算》教學反思
這節課學習了兩、三位數除以一位數的口算、估算和筆算方法，重點是兩三位數除以一位數的筆算，回過頭來看一看，感覺自己在教學時有些地方處理的不夠好，有些環節進行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點：
1、口算教學時，鼓勵學生能在多樣化的演算法中選取最優化的演算法，引導學生找到一位數除以一位數、整十數除以一位數以及整百數除以一位數之間潛在的聯絡，用一根線穿起了除法口算的算理，知道知識的「生長點」與「延伸點」，將知識置於整體知識的體系中。
2、筆算教學時，我本認為學生學過兩位數除以一位數的筆算方法，可能會將餘下的數與下一位的數合併起來繼續除，然而事與願違，不是每個學生都會，在這一步出現的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學時，不僅要讓學生會說算理，還要能用規範的形式表示出來，這些計算細節，需要老師的教，我們就要正規地示範給學生看，不一定什麼都要學生自己**。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學生的發展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據學生的實際，我分層次地落實。從幾次的作業和課堂練習可以看出，大部分學生能夠正確掌握筆算方法，但有個別學生聽講不認真，計算出錯，回家寫作業時還需要家長幫忙講解才能明白，我感覺這也就要求我今後在課堂上要更加注重關注全體，及時了解一些平時比較沉默的學生的掌握情況，以便進行單個輔導，讓他們和其他同學的差距縮到最小。
計算內容的教學，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設計一些遊戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，並結合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、演算法，提高口算和計算能力。
兩三位數除以一位數筆算習題
兩位數除以一位數除法 姓名成績 一 我會填 1 一頁書有21行，每行約有28個字，一頁大約有 個字。2 25 40的積的末尾一共有 個0。3 兩位數乘兩位數積可能是 位數或 位數。4 兩個因數都是12，它們的積是 5 400的5倍是 400是 的5倍。6 課外小組15 20分開始活動，經過1小時10...
兩三位數除以一位數豎式
1.先給被講列好除數與被除數的基本豎式 2.從被除數最高位起與除數比大小 若首位就大於除數則在首位上商的位置商數 商得數與除數相乘要小於被除數首位 商的數與除數的積對齊寫在寫在被除數首位下，並將被除數首位與其的差算出，同時將被除數的下一位移下來，以此重複上乙個步驟，直至算完。3.若被除數首位小於除數...
兩三位數除以一位數的驗算
第二單元教學設計之三 教學內容 兩 三位數除以一位數的筆算及驗算。教學目標 1 掌握兩 三位數除以一位數的筆算方法及驗算方法，能正確列豎式並進行驗算。2 結合具體計算過程培養學生的估算意識，提高計算能力。教學重點 正確計算並驗算。教具準備 情境圖 課件 口算卡片。教學過程 一 複習匯入。1 口算卡片...