今天，我走進美麗的一小校園，參加了第一課改片的同課異構活動。在這半天的活動中，我自己上了一節課，聽了兩節課。通過這次活動，我有了很大的收穫。
1、對教材的分析有了一定的認識。本節課是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的，教學分數的產生時，平均分的過程往往不能得到整數的結果，要用分數來表示，已初步涉及到分數與除法的關係；教學分數的意義時，把乙個物體或乙個整體平均分成若干份，也蘊涵著分數與除法的關係，但是都沒有明確提出來，在學生理解了分數的意義之後，教學分數與除法的關係，使學生初步知道兩個整數相除，不論被除數小於、等於、大於除數，都可以用分數來表示商。這樣可以加深和擴充套件學生對分數意義的理解，同時也為講假分數與分數的基本性質打下基礎。
2、經驗不夠豐富，設計不夠周全。
⑴在這三節課中，我們都設計了讓學生動手操作的環節。在活動以後，我只讓一位同學在前面展示並敘述操作過程，另外兩位老師都是讓一小組的4個人同時展示操作過程，這樣的設計更符合孩子的年齡特點和實際的學習需要。感覺就是他們又重新分了一次月餅。
而不是只有乙個組長在**枯燥的說過程，我沒有體現出合作的效果。
⑵在讓學生觀察分數與除法的關係的環節，我出示的只有兩道例題，而王老師出示了8道例題，***出示了5道例題。這樣讓學生就容易觀察它們之間的關係，我也應該把幾道練習題的算式列出來就更好了。
⑶練習題的設計上，我沒有設計到圖形題。這部分知識，如果用圖形題，讓學生借助圖形的展示能更直觀的發現題目中的數量關係，對分數與除法的意義就加深了印象。這一點我覺得***的練習題設計是緊緊圍繞這本課的重點進行的，非常值得我學習。
3、兩位老師的優點
王老師的教學情境創設非常貼近學生的實際生活情況，激發了孩子們的學習興趣，也一下子拉近了師生之間的距離，整節課的氣氛都非常好。她的教態溫和，語速適中，語言富有啟發性，問題清晰，重點明確。
***突出了教學重點，在分數的意義這部分，反覆讓孩子說，就加深了學生對分數的兩種意義的理解，使學生把分數的意義當堂課就內化為自己的知識。在學生動手操作過過程中，能夠放手讓學生自己分，小組展示之後還讓每個孩子拿出學具再分一次，並且自己敘述過程，真正調動起了孩子們的積極性。
我的收穫還有很多，希望還能有這樣的機會來鍛鍊自己，充實自己，讓自己快速成長起來。
分數與除法教學反思
本節課中通過讓學生說一說情境圖中的三角形，再讓學生聯絡生活實際思考，並說一說 生活中哪些物體上有三角形？激發了學生學習三角形特性的興趣，引起學生對三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學生進一步研究三角形的特徵，了解三角形的作用做好準備。讓學生在 畫三角形 的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概...
分數與除法教學反思
分數與除法 是在學生建構起分數的意義和除法的意義基礎上進行教學的，探索和理解分數與除法的關係既是本節課教學的重點又是學生學習的難點。張老師遵循以學生發展為本的教學理念，從學生的已有認知基礎出發，引導學生經歷觀察 猜測 推理的過程，關注四基 四能等課程目標的有效落實，把對教材的理解感悟巧妙地融入課堂教...
分數與除法教學反思
韋革梅本節課是在學生已經建立起除法意義的平均分和把乙個物體或多個物體看作單位 1 進行平均分概念的基本上進行教學的，通過這節課的教學，目的是讓學生在理解了分數的意義基礎上，從除法的角度去理解分數的意義，掌握分數與除法的關係，會用分數表示兩個數相除的商。在這節課的教學中，做得比較好的方面是 1.教師能...