本課設計意圖
一、本人想把教學研究成果「互動式」課堂教學在這堂課上展現出來：
1、「創設情景，誘生想動」教學模式是：帶入情境，激趣動情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、「指導學法，導生會動」。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。
二、通過這堂課來給學生乙個機會、一種表現的慾望、一種創新的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。讓學生教學生，學生評價學生。
教材分析：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行於台灣的敘事性民歌。歌詞以乙個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就揹著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。
歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術形象之中，達到了寓莊於諧、寓教於樂的目的。
教學目標：
1、指導學生用音色、語氣上的不同表現體驗**情緒。
2、學唱《蝸牛與黃鸝鳥》，培養學生堅韌不拔的進取精神。
重點難點：
1、感受**情緒表現**內涵。
2、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語氣演唱敘事性民歌。
教學準備：
多**；蝸牛和黃鸝鳥的頭飾；
教學過程
一、謎語匯入，
1、師：「今天呀老師想出個謎語考考大家，小耳朵聽好了」，
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。
「哎？大家猜一猜這個小動物是誰呀？」（生回答：蝸牛）
2、師：「那誰見過蝸牛呀，可不可以把蝸牛的形象特徵用自己的語言描述出來？」教師找學生來描述，不完整的教師加以補充。
3、讓學生通過**給大家講乙個故事
在一戶農家小院裡，長著一棵葡萄樹，春天來了，葡萄藤上長出了嫩綠的枝芽，乙隻蝸牛看見了，心想：什麼時候才能結出葡萄啊，我真想吃葡萄啊，於是蝸牛就揹著它那重重的殼開始從樹底下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩隻黃鸝鳥看見了，它們倆在那裡嘻嘻哈哈的笑蝸牛，「蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這麼急著就想吃葡萄了！哈哈……」蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：
「這有什麼好笑的呀，我天生爬行速度慢，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！」黃鸝鳥聽了，搖搖頭飛走了。」
「同學們，故事中的蝸牛是不是剛才老師出的謎語中的那個碰到困難就縮頭的蝸牛呢？」「那它是乙隻怎樣的蝸牛？」「黃鸝鳥呢？」最後總結出：
蝸牛——不怕困難，堅持不懈，對奮鬥目標執著追求。
黃鸝鳥——自以為是，老拿自己的長處來取笑別人的短處。
4、師：「同學們，你們知不知道蝸牛為什麼爬行得那麼慢嗎？」學生爭先恐後地暢所欲言。
二、學唱歌曲
師：有一首歌就是描寫這個故事的，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》，讓我們來聽聽吧。（放課件vcd）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受**的美感。
）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。
１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出乙個表情好的同學做示範。）
2、哼唱旋律：同學們，請你們找乙個你最喜歡的字，我們試著用這個字跟著教師的琴聲來哼唱歌曲。
3、師慢速彈琴，教唱歌詞並處理演唱情緒。
a、第一句。
師：蝸牛揹著重重的殼，你們說說它爬起來感覺怎麼樣？生答。
師：你們覺得這一句應該怎麼唱才能表現出蝸牛爬得很辛苦呢？生答。
引導學生用緩慢的速度，低沉的聲音來演唱。
b、第二句。
師：黃鸝鳥對蝸牛說了什麼?誰能用自己的話說一說？生答。
師：黃鸝鳥說話的語氣是什麼樣的？誰來學一學？(帶著嘲笑的口氣演唱。)
c、第三句。
師：最後一句，是誰說的？它說了什麼？面對黃鸝鳥的嘲笑，蝸牛怎麼樣？
4、分角色演唱歌曲。
師：同學們，我們剛才已經分析了這首歌曲，可以看出歌曲有幾個角色？（旁白、蝸牛、黃鸝鳥）
分角色演唱全曲。旁白部分由全班同學唱，女生唱黃鸝鳥說的話，男生唱蝸牛說的話。（注意各角色的語氣）
三、創編活動
1、師：老師覺得這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，下面同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進**景表演。
2、舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完後說說他們的表演怎麼樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。
（組織學生表演完後，讓學生來評價學生，老師給予肯定和獎勵）
(讓學生用自己喜歡的表現方式根據歌曲內容去自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。從而培養學生創新性、發散性思維和**團結的精神。通過學生評價學生，充分力用學生的資源，要學生認真經過思考後再進行評價，使學生感到自信、自我和獨立。
)四、德育滲透
（師）同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什麼？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）
讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮鬥目標執著追求的頑強精神。
五、小結下課
（師）今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮鬥目標執著追求的頑強精神。好，今天我們這節課就上到這裡，下課。
蝸牛與黃鸝鳥教學設計
授課題目授課人 教材分析 蝸牛與黃鸝授課 次數鳥一次 45分鐘 授課時間 蝸牛與黃鸝鳥 是一首流行於台灣的敘事性民歌。歌曲親切 自然 歡快 質樸 而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。深刻的道理 善意的嘲諷，都融入活潑的藝術形象之中，達到了寓莊於諧 寓教於樂的目的。1....
蝸牛與黃鸝鳥
蝸牛與黃鸝鳥 教學設計 肥東縣實驗小學分校管磊 教材分析 蝸牛與黃鸝鳥 是一首民族特色濃郁的台灣歌曲，採用3 4拍，一段體結構。歌曲的旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮鬥目標執著追求的頑強精神。歌詞採用民間寓言的方式，托物言志，寓意深刻。教學目標 通過歌曲的學習，指導學生...
《蝸牛與黃鸝鳥》教學反思
一 合作需要務實 在學生們進行所謂的討論中，其實我就覺得有些難熬了。教學環節本身的安排是想給學生乙個人本的回歸，凸現合作的教學功效，但由於我在執教中的 過場式 教學態度，沒有從合作的技術上更進一步的引導，還沒有建立乙個真正意義上的合作執行機制，以至於學生的合作指向不明，合作學習的實效被打折了。教師的...