一、合作需要務實
在學生們進行所謂的討論中，其實我就覺得有些難熬了。教學環節本身的安排是想給學生乙個人本的回歸，凸現合作的教學功效，但由於我在執教中的「過場式」教學態度，沒有從合作的技術上更進一步的引導，還沒有建立乙個真正意義上的合作執行機制，以至於學生的合作指向不明，合作學習的實效被打折了。「教師的教要致力於教師的導」。
由於在平時我們尚缺少小組合作的必要的訓練，從小組的配製、小組中角色的任務分配、如何進行傾聽、如何交流等都缺少一些實效性的指導。因此，在課堂上一旦給了學生自主學習的機會，他們卻並不會利用這些機會，而在盲目的哄動中浪費了。「思維從禁錮的囚籠裡出來僅僅只是自由，而不是自主，更不用奢談體驗和創新了」。
二、教學更需平等
由此還該想到，在我們的**課上，有許多的時候都是那些所謂的優等生在上跳下跳，而大部分學生只是陪襯，我們說教師究竟應該關注誰？是關注優秀學生來所謂的好好配合老師熱熱鬧鬧的把課「演完」，還是讓所有的學生都參與其中？很多時候難道我們不都是為了展示那所謂的完美而淡忘了課堂學習的主人嗎？
讓學生進行創作，進行生生間的合作，發展想像力，提高合作**的能力，增強**表現的自信……這些都不是問題，我們的問題在於具體的操作中學生有沒有機會真正的參與。「體驗與發現」「合作與**」可以成為教學的風景、生命的亮點，也可以因為我們的淡漠而使教學合作成為 「沒有生命的道具」。
只有在教學中建立一套規範科學的「合作學習」的機制並付於實施，使每個孩子學會去合作，去交流，去**，去表現，那麼我們的孩子才會真正享受到學習的快樂。戶縣
玉蟬中心
學校趙敏
蝸牛與黃鸝鳥
蝸牛與黃鸝鳥 教學設計 肥東縣實驗小學分校管磊 教材分析 蝸牛與黃鸝鳥 是一首民族特色濃郁的台灣歌曲，採用3 4拍，一段體結構。歌曲的旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對奮鬥目標執著追求的頑強精神。歌詞採用民間寓言的方式，托物言志，寓意深刻。教學目標 通過歌曲的學習，指導學生...
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授課題目授課人 教材分析 蝸牛與黃鸝授課 次數鳥一次 45分鐘 授課時間 蝸牛與黃鸝鳥 是一首流行於台灣的敘事性民歌。歌曲親切 自然 歡快 質樸 而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。深刻的道理 善意的嘲諷，都融入活潑的藝術形象之中，達到了寓莊於諧 寓教於樂的目的。1....
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本課設計意圖 一 本人想把教學研究成果 互動式 課堂教學在這堂課上展現出來 1 創設情景，誘生想動 教學模式是 帶入情境，激趣動情 豐富情境，析難解情 深化情境，品美治情 渲染情境，即興抒情。2 指導學法，導生會動 想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。二 通過這堂課來給學生乙個機會 ...