四年級下冊第25課記敘文
鶴壁市桃源小學常彥麗小教一級
1、本節課主線：你從文中哪些地方體會到了榕樹大而茂盛、鳥多而快樂？
2、主要問題：學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。
3、主要段落：第7、8、12、13自然段。
4、可設計的語用點：動詞用詞的準確性、抓住事物特點描寫、動態描寫、靜態描寫。
一、回憶匯入
孩子們，上節課我們跟隨巴金爺爺一起到廣東省新會縣乙個叫鳥的天堂的地方遊覽了一番，說說你的收穫吧！（生發言）恩，作者兩次經過鳥的天堂，看到的景象一樣嗎？（生：
不一樣，一次看到的是榕樹，一次是鳥兒。）能用乙個或者兩個詞語來概括榕樹和鳥兒給你留下的印象嗎？（大、茂盛、多）大家的收穫可真多呀！
今天，讓我們再次走進鳥的天堂，飽覽它那醉人的景色。
2、合作學習：
（1）出示學習要求：
1、讀：自由朗讀課文的第7、8、12、13四個自然段。
2、畫：描寫大榕樹的句子畫「——」，描寫鳥的句子畫「~~~」。
3、批：在所畫句子旁邊批註讀書感受。
4、議：小組交流你的感受。
（2）生按要求自主學習
（3）匯報交流：
a、描寫榕樹的句子：（板書「榕樹」）
「我們的船漸漸逼近榕樹，我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不計其數。」
1、你體會到了什麼？
2、嗯，榕樹很大，哪個句子讓你體會最深刻？
3、乙個「真」字表達了作者確認是一株樹後的驚訝和感慨，讀出你的體會！
4、我們來換種方式讀，將「一株」重讀，誰願意試一試？
5、你來說說你聽出了什麼？（是一株而不是很多株）
6、老師也有這樣的疑惑，那為什麼之前會認為是很多株呢？
因為作者之前是從遠處觀察榕樹的，看不清是幾株，而隨著船漸漸逼近榕樹，才看清楚是一株。作者是按照從遠到近的順序觀察和描寫榕樹的。
過渡語：那麼作者在近處又是從哪些方面展示榕樹的大的呢？接著匯報。
「枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。」
1、作者從哪些方面寫榕樹之大？（枝幹、根、樹枝）
2、誰來讀第一句話？有個成語用得好？（「不計其數」說明枝幹多）
3、你來讀第二句話。（根多說明樹大）
4、你來讀第三句話。有兩個動詞用得生動傳神，一起來說？（垂、臥）
5、將兩個動詞重讀，齊讀這句話來感受作者用詞的準確性。
6、「窺一斑而知全豹」單單從幹、根、枝，我們已經領略到了榕樹之大，更不必說整棵樹了。所以作者說：「我見過不少榕樹，這樣大的樹我還是第一次看見。」
這部分寫了榕樹第乙個特點「大」（板書「大」）
7、現在就讓我們走進這株榕樹，領略它的龐大。（欣賞榕樹**）
過渡語：讓我們將鏡頭慢慢拉近，聚焦到每乙個葉片上，你又有什麼體會呢？
「那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。」
1、體會到了什麼？
你從「堆」「不留一點縫隙」體會到了榕樹茂盛，你已經會抓關鍵詞來理解內容了，真會學習。
2、有同樣體會的孩子都來讀一讀這句話。
這句話從葉子寫了榕樹的第二字特點：茂盛。（板書「茂盛」）
過渡語：榕樹還有什麼特點？接著匯報。
「那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有乙個新的生命在顫動。」
1、說說你的體會。（榕樹充滿生命力）
2、老師跟你有一樣的體會。是呀，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有乙個新的生命在顫動。多麼富有生命力的畫面啊！
男生齊讀，讀出榕樹的生機勃勃！(板書「生機」）
小結：這一部分，作者由遠到近，從榕樹的枝幹、樹根、樹枝、葉子四個方面為我們描繪了一株龐大、茂盛、生機勃勃的大榕樹，這是抓住事物的特點來寫的，這樣可以使所描繪的事物更具體、更生動。
小練筆：
1、我們來看一段話，誰給大家讀一讀？
2、作者從哪些方面寫蘋果？（形狀、顏色、氣味、味道）
3、用這種方法練筆：
我們的校園真美啊！（大花壇、魚池、塑膠跑道……）
要求：（1）、從三個方面描繪校園的美。
（2）、寫成通順的一段話。
（3）、可以適當運用修辭手法。
4、生練筆。
5、分享作品。
過渡語：作者第一次去鳥的天堂，由於已是黃昏，鳥兒們都歸巢休息了，所以沒有看到乙隻鳥，第二次終於看到了期盼已久的鳥。我們來匯報描寫鳥的句子。（板書「鳥」）
「我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。」
1、你體會到了什麼？（鳥多）
2、哪個詞語讓你有這樣的體會？（兩個「到處」）
3、看著**讀出你的感受。（出示鳥的**）
這個句子寫出了鳥多。(板書「多」）
過渡語：還有那些句子寫鳥多？接著匯報。
「大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。」
1、嗯，你從這個句子中體會到了鳥多，那麼「大的、小的、花的、黑的」還讓你感受到鳥的什麼多？(種類多）
2、說一說鳥兒的動作。（叫、飛、撲）
3、這些動詞讓你感受到了鳥兒在這裡生活得怎麼樣？（快樂）
4、所有女生，面帶微笑，用輕鬆歡快的語氣讀出鳥兒的快樂吧！
「我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另乙隻又飛起來了。」
1、這句話有乙個成語用得好。（應接不暇）
2、成語是什麼意思？（多得看不過來，這裡指鳥多看不過來。）
3、感受到鳥多的孩子一起來讀這句話。
這幾句話寫了鳥的數量多。（板書「多」）
過渡語：作者在鳥時，除了寫群鳥紛飛的景象外，還特別寫了乙隻可愛的小鳥——畫眉鳥，誰來讀讀這個句子？
「乙隻畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。」
1、你聽出了什麼？（鳥兒和可愛、很快樂）
2、作者是怎樣寫這只畫眉鳥的？找出畫眉鳥的動作。（飛、叫、撲）
3、聽，畫眉鳥在唱歌呢！（**鳥叫**）
4、想一想它在唱什麼？
5、你們願意做這只可愛、快樂的畫眉鳥嗎？齊讀。（板書「快樂」）
三、寫作手法滲透：
1、讀了這麼多遍，大家想一想作者在寫榕樹時和寫鳥兒時有什麼不同之處呢？（**靜態的榕樹和動態的鳥兒**）
（1）生自由發言。
（2）師小結寫作手法：作者在寫榕樹時，通過幹、根、枝、葉的描繪，寫出了榕樹的大和茂盛的特點，屬於靜態描寫。而寫鳥兒時通過鳥聲、鳥影，展現了群鳥紛飛、熱鬧歡騰的景象，屬於動態描寫。
一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，可以增強文章的感染力。
2、這樣的場景就在我們身邊，這是課間操場上乙個動態描寫中的場景。（出示片段）
3、男生讀。
4、用了哪些動詞？
這些動詞使這幅畫面活靈活現地展現在了我們面前。
5、生活中還有很多這樣的動態描寫的場景，如：課間的操場、節假日的超市、雨後的池塘、做值日……也有不少靜態描寫：人物肖像、公園風景、山水名勝……
四、作業：
請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇乙個試著寫下來。
五、課堂小結：
巴金爺爺的這篇文章，句句給人美的享受，值得我們細細品味，而他觀察和描寫景物的方法以及動靜態描寫為我們的寫作提供了方法上的指導，希望同學們可以運用到今後的寫作中去。
6、板書設計
25、鳥的天堂
榕樹：大、茂盛、生機靜態描寫
鳥：多、快樂動態描寫
鳥的天堂教學設計
德惠市實驗小學 賁宇賢 課題 鳥的天堂 一 教材簡析 鳥的天堂 是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大 茂盛，以及被稱作 鳥的天堂 的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。圍繞這一中心，作者先寫了第一次經過鳥的天堂時...
鳥的天堂教學設計
3 鳥的天堂 教學目標 知識與技能 認識 漿 耀 等14個生字，會寫 隙 暇 等8個生字，能正確讀寫 應接不暇 不可計數 等20個詞語。過程與方法 正確 流利 有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。情感態度與價值觀 感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。教學重點 感受大自然和諧之美，...
《鳥的天堂》教學設計與反思
教學目標 1 學習生字 梢暇戀 新詞 留戀不禁展示顫動南國應接不暇 2 訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。3 引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。教學重點 1 了解大榕樹的外形特點，體會 鳥的天堂 的含義。2 學習描寫事物靜態和...