《陶罐和鐵罐》教學反思
《陶罐和鐵罐》這篇童話故事講的是國王御廚裡的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土裡許多年以後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學的難點。教學中，我抓住了以下兩點進行教學。
一、抓對話、重朗讀
課文內容簡單易懂，生動有趣，學生比較喜歡這一點文章。教學時，放手讓學生自讀，在自讀感悟的基礎上，教師再作適當的指導。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。
引導學生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現陶罐和鐵罐說話時的不同神態、語氣，體會他們的不同內心活動。比如：通過「你敢碰我嗎？
」「和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！」可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過「不敢，鐵罐兄弟。
」「何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧」可以看到陶罐的謙讓寬容。在指導學生分角色朗讀時，首先採取師生分角色朗讀。
在指導朗讀過程中，要求學生讀出不同人物的感情：讀鐵罐的話，語氣生硬些，給人以傲慢、蠻橫之感；讀陶罐的話，語調平緩些，語氣溫和些，給人以謙虛樸實之感。再讓學生演一演，加深對「人物」的理解。
再請兩位學生按課文中所描述的「人物」的語言、表情進行表演。我還鼓勵他們加上自己設計的動作。學生的表演可以說是繪聲繪色，博得了同學們的掌聲。
學生學得輕鬆愉快，也都加深了對「人物」的理解。
二、以對比、悟品格
在品析人物對話時，採用對比的方法，讓學生體會陶罐和鐵罐不同品格。教學第二部分許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什麼變化呢？在比較中讓學生明白：
在這裡鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價值形成了鮮明的對照。進一步讓學生領悟：陶罐出土後，依然惦記著曾經對自己並不友好的鐵罐，從中感受陶罐的善良。
在此基礎上，引導學生聯絡生活實際說一說從中受到了什麼啟發？學生暢所欲言，這個環節的設計使學生的語言表達能力得到了鍛鍊，也加深了對文章寓意的理解。
上完課之後，我感覺自己的教學語言、組織教學方面有待於進一步的提高。今後還要加強這方面的錘煉。
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