課程標準：
進一步訓練學生默讀的能力，並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。
內容分析：
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內容比較簡單。講的是乙個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。
結果小徒弟用「以少代多」的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。
學情分析：
課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。要放手讓學生自己先把課文讀懂，再明確學習的要求，安排學生自主學習、合作**，在了解文章內容的基礎上，理解故事講述的道理，使學生學後能從中受到啟發和教育。
學習目標：
1.正確認讀「召集、駱駝、得意、禁不住、恰好」等詞語；正確理解「密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟」等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3.結合生活實踐，培養學生「想別人沒想到的」的創新意識。
教學重點：
理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱讚。
教學難點：
理解畫師最後說的那段話。
評價設計：
1、 通過自主學習中問題1、2、3檢測目標1的達成；
2、 通過合作**中問題1、2檢測目標2的達成；
3、 通過拓展延伸檢測目標3的達成。
學習過程：
一、激發興趣，揭示課題。（自學質疑）
教師講韓愈的故事激發學生興趣，開闊學生思維。引出《想別人沒想到的》（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。
二、學習方法
教師講解略讀課文學習方法。
三、自主學習（**解疑）
1．按自學提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，借助字典或工具書理解字詞。
（3）課文講了一件什麼事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3．檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什麼事？
四、合作**：
1、三個徒弟分別是怎樣畫的？
2、你覺得誰畫得最棒？為什麼小徒弟的畫能得到畫師的稱讚？
3、找出畫師的話，認真讀一讀，看誰讀得最像，最有感情。
4、指導有感情地朗讀課文。
五、課堂小結
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做乙個有創新精神的孩子。六、拓展延伸
《踏花歸來馬蹄香》怎樣花香？
七、作業設計
1．有感情的朗讀課文。
2．仿寫詞語
彎彎曲曲七上八下
3、把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？
板書設計：
想別人沒想到的事
大徒弟畫滿
二徒弟許多
小徒弟兩隻——以少代多（妙）！
想別人沒想到的教學設計
教育教學測評教師公開課教學設計 授課教師學科年級 課題教學時間 2015年4月日 教材分析 本文講的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。課文的題目揭示了文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。教...
《想別人沒想到的》教學設計
教材分析 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。想別人沒想到的 是魯教版小學語文三年級上冊中的一篇略讀課文。課文講的是乙個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用 以少代多 的創新思維方法贏得了稱讚的故事。課文雖然篇幅短小，...
想別人沒想到的教學反思
上週星期五上午的語文課，我上了一篇略讀課文 想別人沒想到的 課文講述的是一位老師要考考三位徒弟的畫藝，看誰能在同樣大小的一張紙上畫出的駱駝最多。大徒弟，想了想在紙上畫滿了密密麻麻的小駱駝。二徒弟比大徒弟有了進步，在紙上畫了許多駱駝頭。小徒弟則在紙上畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿起伏的山峰，還畫了兩隻...