《一次成功的實驗》教學反思要怎麼寫呢?下面是由為大家帶來的關於《一次成功的實驗》教學反思，希望能夠幫到您! 《一次成功的實驗》教學反思一
《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做「逃生」遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也讚揚有了危險先為別人著想的高尚品質。
課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人後己的品格。文章可分為從教育家實驗準備、實驗經過和實驗取得成功的原因三個部分。
敘述順序清楚、結構明晰。本課的教學重點是讓學生讀懂課文內容，通過對話體會人物的思想感情，初步到達與人合作、先人後己的教育理念。
在教學本課時，我認為對於本課的理解的關鍵之處在於，如何突破本課的重點——通過對話體會人物的思想感情，初步到達與人合作、先人後己的教育理念。因此，在教學中，我這樣引導學生，「如果這時你就是那個同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來嗎，如果你們就是那兩個同伴，你們都不服從安排，實驗能成功嗎?所以這次成功靠乙個人行嗎?
靠兩個人行嗎?它需要三個人「團結合作」。學生理解了團結合作的重要性。
團結合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危險時先人後己的思想更為重要，這也是此次試驗成功的重要因素，試想，如果遇到危險時小女孩先搶著往外逃，把自己排成，其他兩位同學排在最後，實驗還能成功嗎?這樣的引導，學生對於課文體現的兩點教育理念也就水到渠成了。
當然，課文中的語言雖然簡短，也是體現小女孩的先人後己的思想，我在引領學生體會的時候，感覺讀得還不夠，下一步還需繼續琢磨怎樣引領學生讀好人物的對話，達到更好的理解課文的目的。 《一次成功的實驗》教學反思二
《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做「逃生」遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。
從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人後己高尚品質,教師是教學活動的組織者和引導者。
圍繞重點，注重基本技能訓練
《語文課程標準》在「教學建議」中提出「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。」我注重提示學法，讓學生「讀、想、劃、議」運用「自主、合作、**」學習方式，學生人人參與，營造了乙個民主、平等、和諧的學習氛轉圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞實驗成功的關鍵，學生抓住課文重點句：
「乙個女孩低聲對同伴說：『快!你，你第二，我最後。
』」和「有了危險，應該讓別人先出去。」引導學生揣摩人物心理，指導學生朗讀訓練學生的語感。通過朗讀再現實驗過程，學生讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。
我還引導學生抓住課文中的重點詞「不假思索」聯絡上下文理解意思，指導學生訓練說話，拓展延伸，進一步體驗情感，給學生打下紮實的語文基礎。
動手操作，培養實踐能力.語文教學應該充滿情、趣、味，課堂上我引導學生動手操作，讓學生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，學生通過親身實踐，加深認識，領悟女孩有了危險先人後已的美好品德，培養合作意識，富有情趣，真正體現學生的主體地位.
因為時間關係，不能讓每個學生都上台演一演，只能讓他們課後去實驗。
《一次成功的實驗》教學反思
一次成功的實驗 講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做 逃生 遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人後己高尚品質教師是教學活動的組織者...
一次成功的實驗教學反思
一次成功的實驗 講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做 逃生 遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人後己高尚品質。課文內容乍看簡單易懂...
一次成功的實驗教學設計
感情讀小女孩說的話。三 字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘乙個乙個提了出來。這句話說明三個學生不僅合作愉快完成任務，而且完成得十分出色。女孩不假思索地說 有了危險，應該讓別人先出去。思考討論 從這個 先 字，你體會出了什麼？先人後己。在危險時刻，心中想著別人。小女孩這個想法是經過深思熟慮想出來的嗎？...