1．一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
2．這位教育家從手提包裡拿出乙個瓶子，又取出三個繫著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裡。
3．他對三個學生說：「這個瓶子是一口井，不過現在井裡沒有水。你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。
井很窄，一次只能上來乙個人。」說完，他又問：「記住了嗎？
」三個學生齊聲回答：「記住了。」
4．教育家拿起茶杯向「井」裡灌水，他一邊灌，一邊喊：「危險！快上來！一……二……」
5．乙個女孩低聲對兩個同伴說：「快！你第一，你第二，我最後。」
6．「三」字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘乙個乙個提了出來。
7．教育家問這個女孩：「你剛才跟他倆說了什麼？」
8．女孩如實地告訴了他。
9．「你為什麼要這樣做呢？」教育家又問。
10．女孩不假思索地說：「有了危險，應該讓別人先出去。」
11．這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：「這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，乙個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。」
1．一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
2．這位教育家從手提包裡拿出乙個瓶子，又取出三個繫著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裡。
3．他對三個學生說：「這個瓶子是一口井，不過現在井裡沒有水。你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。
井很窄，一次只能上來乙個人。」說完，他又問：「記住了嗎？
」三個學生齊聲回答：「記住了。」
4．教育家拿起茶杯向「井」裡灌水，他一邊灌，一邊喊：「危險！快上來！一……二……」
5．乙個女孩低聲對兩個同伴說：「快！你第一，你第二，我最後。」
6．「三」字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘乙個乙個提了出來。
7．教育家問這個女孩：「你剛才跟他倆說了什麼？」
8．女孩如實地告訴了他。
9．「你為什麼要這樣做呢？」教育家又問。
10．女孩不假思索地說：「有了危險，應該讓別人先出去。」
11．這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：「這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，乙個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。」
一次成功的實驗
一次成功的實驗 教學設計 教學目標 正確 流利 有感情地朗讀課文。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。教學重點 了解實驗 遊戲 的經過，弄懂實驗成功的原因。教學難點 理解課文最後乙個自然段，懂得 ...
教學反思一次成功的實驗
教學隨筆 一次成功的實驗 講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做 逃生 遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也讚揚有了危險先為別人著想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。課文的對話樸實 簡潔，意味深長，最能...
《一次成功的實驗》教學反思
一次成功的實驗 講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做 逃生 遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人後己高尚品質教師是教學活動的組織者...