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相信很多剛剛上任的新老師在教學設計這塊兒遇到了不少麻煩，下面是中公教師網整理的針對《一次成功的實驗》課文的教學設計，希望對大家有所幫助：
【教材簡析】
這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做「逃生」遊戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。
這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個學生做遊戲的經過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。
課文全文
一次成功的實驗
一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個遊戲。
這位教育家從手提包裡拿出乙個瓶子，又取出三個繫著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先後把鉛錘放到瓶子裡。
他對三個學生說：「這個瓶子是一口井，不過現在井裡沒有水。你們手裡拿著的鉛錘代表你們自己。
井口很窄，一次只能上來乙個人。」說完，他又問：「記住了嗎?
」三個學生齊聲回答：「記住了。」
教育家拿起茶杯向「井」裡灌水，他一邊灌，一邊喊：「危險!快上來!一……二……」
乙個女孩低聲對兩個同伴說：「快!你第一，你第二，我最後。」
「三」字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘乙個乙個提了出來。
教育家問這個女孩：「你剛才跟他倆說了什麼?」
女孩如實地告訴了他。
「你為什麼要這樣做呢?」教育家又問。
女孩不假思索地說：「有了危險，應該讓別人先出去。」
這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：「這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，乙個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。」
【設計理念】
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
1、以教師講故事和學生分組做實驗匯入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
3、通過說(小組交流、全班交流)、做(遊戲)、演(分角色朗讀及表演課文內容)突破本課重、難點。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
3、教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
了解實驗(遊戲)的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最後乙個自然段，懂得「成功」的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多**課件
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、遊戲激趣，匯入新課。
1.學生做遊戲。
2.請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
3.請沒有參加遊戲的學生發表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、採用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：(1)讀準字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結過渡：同學們能提出這麼多的問題，真棒!既然同學們有這麼多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學們一點提示，請看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多**顯示閱讀提示：
這是乙個實驗，也是乙個遊戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：
(1)教育家做了乙個怎樣的實驗?
(2)實驗最後成功了，為什麼實驗能取得成功呢?
(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?
請同學們帶著問題，一邊仔細地看螢幕，一邊認真的聽錄音。
(**動畫)聽完後：板書三個問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。
四、在學生回答問題時，深入體會重點句。
重點句一：
乙個小女孩低聲對兩個同伴說：「快!你第一，你第二，我最後。
」 (引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)
重點句二：
女孩不假思索地說：「有了危險，應該讓別人先出去。」(引導學生從「不假思索」一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)
重點句三：
他對校長說「這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。」 (引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什麼沒有取得成功。
另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。)
五、實驗成功了，最高興的會是誰?(教育家)
對，那麼讓我們一起來把最後一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最後一段)
同學們讀得真棒!分析最後一段。板書：
30.一次成功的實驗
失敗爭著往外拉
成功先人後己 、合作精神
六、再次交流收穫。
1、 學習了這篇文章，你想到了什麼?
(學生自由發言)
2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)
3、重演課文中的遊戲，進一步體會小女孩先人後己的精神。(此項活動可結合教學靈活處理。)
【板書設計】
30.一次成功的實驗
失敗爭著往外拉
成功先人後己
合作精神
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