摘要：本文通過對山東大學（威海）翻譯學院英語專業往屆畢業生、應屆生、在校生的調查，和對學校就業指導中心、企業人力資源部相關負責人的採訪，分析了學生們的就業意識以及存在的問題。從學校、學生兩方面提出了以下建議：
完善課程設定、完善就業指導服務、學校就業指導與企業接軌、學校引進商業就業培訓的模式、培養求職通用素質、制定合理的工資預期、拓寬就業方向。
關鍵詞：英語專業；就業；企業
一、引言
近年來，受經濟危機影響，大學生就業形勢總體下滑，英語專業就業率也不容樂觀。經濟形勢影響了就業狀況，但其他因素也在很大程度上導致了英語專業就業難這一現實。其他科研工作者，對解決英語專業就業難這一問題，大多數僅停留在學術理論層面。
本文從切實促成學生就業的角度出發，通過問卷調查、人物訪談等形式，力求為促進英語專業學生就業提供切實可行的建議。
二、研究物件研究方法
我們主要採用綜合文獻法、問卷調查法、實地訪談法、經驗總結法等方法，對本校2008級部分畢業生工作情況、2010級本科在校生擇業情況進行了問卷調查；對部分2009級已找到工作的應屆畢業生進行了採訪；對十餘家企業人力資源部負責人進行了訪談；對學校就業指導中心老師進行了採訪。
對2008級英語專業畢業生的調查共發放64份問卷，收回問卷52份，有效問卷48份；對2010級英語專業在校生的調查共發放問卷220份，收回問卷198份，有效問卷186份。
三調查結果分析
您的性別是：問卷顯示，80%的調查物件為女生，20%為男生。客觀來講，企業招聘存在一定的男女不平等現象，由於外語專業女生比例嚴重高於男生比例，女生就業率較男生低，這是導致英語專業就業率低的影響因素。
您如何看待自己的就業前景，您是否做過職業規劃：調查結果顯示，對自己就業前景感到迷茫、沒有信心的比例為61%，做過職業規劃並努力實踐的比例僅為11.9%。
這從一定程度上說明了同學們沒有做好職業規劃，缺乏就業指導。
為了職業發展，您最想學習哪些方面的技能：24.8%的同學選擇了人際交往能力，17.
6%的同學選擇了語言表達能力，選擇管理能力和組織協調能力的比例分別為16.6%和16.3%。
要提高同學們這些方面的能力，學生個人與學校都應當採取適當的措施。
您認為什麼時間最合適，您將會在哪個階段開始求職申請 ： 38%的同學認為大四時實習最合適，即有62%的同學認為大四之前實習比較合適，有45.1%的人將會在大四之前開始求職申請。
儘管同學們的求職意識比較早，但是大部分同學還是對職業規劃比較迷茫。
畢業後您如何打算：選擇考研的同學比例為50.9%，另有37.
1%的同學要就業。根據山東大學（威海）翻譯學院的統計資料，英語專業的考研成功率約為30%。由此看出，同學們的考研熱情很高，這不排除個別同學考研是為了逃避就業。
對於考研還是就業，同學們應當有清醒的認識。
您的期望月薪是多少，您的薪酬情況如何 （2008級部分英語專業畢業生工作情況調查）：期望月薪為3000元以上的比例達到了88%，而（2008級部分英語專業畢業生工作情況調查）月薪3000元以上的比例僅為31.25%，這說明了在校生對未來的薪資期望過高。
四、對提高英語專業畢業生就業能力的建議
（一）學校方面
完善課程設定。學校可以從全校通選課和第二學位專業設定兩個方面來完善相應的課程設定。通選課可以開設以提高學生人際溝通能力、組織管理能力、語言表達能力等為目的的通選課課程。
目前，學校第二學位開設專業有限，無法滿足同學們的需求，學校可以考慮多開一些門檻要求不高的第二學位專業，以擴充套件學生的就業面。並且學校小學期的設定，成為同學們做暑期實習的硬性障礙，建議學校不要僅以課堂成績作為小學期成績評判的唯一標準。對於有實習需求的學生，可以適當放寬限制，如對實習報告進行評分等。
完善就業指導服務。學校就業**目前主要有就業動態和職業測試兩大部分構成，並且職業測試工具每個學生只能測試兩次，無法滿足學生對自我認識的需求。學校就業**可以完善職業測評工具，新增簡歷製作、面試技巧、**問答等具有實際操作意義的模組。
學校就業指導與企業接軌。學校雖然提供了各種各樣的就業指導，但以老師為主的課堂難免出現指導內容與企業需求脫軌的現象。學校可以把企業招聘引進課堂，通過校企互動、企業hr講座，把企業對學生的需求資訊傳遞給學生。
學校引進商業就業培訓的模式。除學校的就業指導外，學校裡還遍布一些商業就業培訓專案，比如「過來人」、「犀牛工作坊」等。學校可以引進其人才培訓模式，提供實戰的就業培訓，並與企業合作，向同學們提供實習交流機會。
（二）學生個人方面
1.在校期間應積極參與自己能力所及的活動，鍛鍊自己的求職通用素質。2.
在校生要放低心態，制定合理的工資預期，以減少求職時眼高手低的現象。3.對於我們大學生來說，要做好專業與工作不對口的心理準備，在校期間，要涉獵其他專業的知識，拓寬就業方向。
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